課程的豐富指向人的發(fā)展

美國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的豐富性是我們國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育難以企及的，這是我考察萊恩奎特中學(xué)得出的結(jié)論。

萊恩奎特中學(xué)是一所公立高級(jí)中學(xué)，共有3300名學(xué)生，250多位教職工，其中專(zhuān)職教師180多名。而學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的科目之廣泛令人咋舌，包括英語(yǔ)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法醫(yī)解剖、物理、美術(shù)、幾何、新聞、烹飪學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、美國(guó)歷史、健康與生活等，課外綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)也十分豐富。學(xué)校追求的是，學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)的全面養(yǎng)成。因此，在美國(guó)，大凡優(yōu)秀的學(xué)校，課程資源都十分豐富，只有豐富的課程資源，才可能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化選擇需求，才可能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

美國(guó)教育專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)校環(huán)境相當(dāng)于一個(gè)人的外部特征，而學(xué)校文化相當(dāng)于一個(gè)人的價(jià)值觀。學(xué)校文化不是一天兩天就可以形成的，它是靠課程的積淀、教學(xué)的創(chuàng)新、師生學(xué)術(shù)專(zhuān)注精神和學(xué)校管理者的教育理念共同營(yíng)造而成。研究數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校的環(huán)境與文化精神對(duì)于課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)和成就教師、發(fā)展學(xué)校起著重要作用。美國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)校環(huán)境的理解是，學(xué)校環(huán)境包括辦學(xué)目標(biāo)、溝通渠道、教育自主權(quán)、資源分配平衡、資源利用、協(xié)調(diào)和諧的氛圍、師生的士氣、創(chuàng)新能力、接受新事物的能力和問(wèn)題的解決能力。因此，在美國(guó)學(xué)校，沒(méi)有課程資源，可能一個(gè)學(xué)校就很難有自己的文化，學(xué)校的環(huán)境也就不符合優(yōu)秀學(xué)校的特質(zhì)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就不算強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。美國(guó)教育界對(duì)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)是這樣界定的，即提出或者提高學(xué)校的期待值、支持教師創(chuàng)設(shè)課程資源、花時(shí)間和師生溝通、培養(yǎng)和建立正面的關(guān)系、學(xué)校士氣高漲、讓教師和工作人員都想來(lái)這所學(xué)校，執(zhí)教或從事相應(yīng)的工作。

在考察萊恩奎特中學(xué)時(shí)，我們進(jìn)入10間教室來(lái)觀察教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這十節(jié)課的豐富多彩讓人大開(kāi)眼界。英語(yǔ)課，教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生怎么演講，怎么做演講幻燈片，教給學(xué)生在社會(huì)上實(shí)用的內(nèi)容是課堂教學(xué)的追求。美術(shù)課，教師幾乎不說(shuō)一句話(huà)，只是將任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去臨摹一幅靜物畫(huà)，學(xué)生出奇地專(zhuān)注，有的桌前擺著一幅畫(huà)，有的是電腦上呈現(xiàn)一幅畫(huà)，有的甚至是手機(jī)上顯示的一幅畫(huà)。新聞?wù)n，學(xué)生有自己獨(dú)立的、充足的個(gè)人空間，他們都是自己在網(wǎng)絡(luò)上編輯新聞、設(shè)計(jì)排版，極大地滿(mǎn)足學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的愿望。建筑設(shè)計(jì)科學(xué)課，教室里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師（其實(shí)教師是在備課室里），只有學(xué)生在電腦前按照自己的想象設(shè)計(jì)未來(lái)的建筑，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力。烹飪課，教室里擺放著各種烹飪的器具和用料，而且教師的講桌也設(shè)計(jì)得特別巧妙，在講桌的上方設(shè)計(jì)了一面鏡子，教師示范時(shí)，學(xué)生在座位上可以從鏡子里看到教師操作的全過(guò)程。合唱團(tuán)活動(dòng)課，教師和學(xué)生互動(dòng)熱烈，師生關(guān)系特別融洽。綜合設(shè)計(jì)課，不同的學(xué)生研究不同，設(shè)計(jì)也不同，學(xué)生交流爭(zhēng)論，探討質(zhì)疑，學(xué)有所得。這樣豐富的課程設(shè)計(jì)就是“人”作為課堂的核心被放大，課堂里的“觀光客”少了，所有人的發(fā)展也就成為可能。

為什么美國(guó)的學(xué)校這樣重視課程開(kāi)發(fā)呢？因?yàn)檫@是培育人的多元智能的需要。美國(guó)著名心理學(xué)家、“一致性管理與合作性紀(jì)律”教學(xué)創(chuàng)始人亨·杰羅姆·佛雷伯格教授介紹時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，美國(guó)中學(xué)課程的豐富性直接指向的就是中學(xué)生作為一個(gè)人的全面發(fā)展，它既合乎美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年提出的多元智能理論，即人的智能不是單一的，是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體智能、音樂(lè)智能、人際智能、自省智能、自然智能等構(gòu)成，又合乎新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的六種最重要能力，即設(shè)計(jì)、故事、同情、游戲、意義、和諧的需要，更符合羅杰斯先生和佛雷伯格自己所提出的的人本主義思想。佛雷伯格教授花了很長(zhǎng)的時(shí)間給我們具體解析中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生“新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的六種最重要的能力”的重要階段，怎么培養(yǎng)，培養(yǎng)的途徑就是在于用豐富課程來(lái)落實(shí)。佛雷伯格教授對(duì)這六種能力是這樣解釋的：

1.設(shè)計(jì)。“如今， 對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)已成為一樣不可缺少的知識(shí)。” 佛雷伯格教授說(shuō)，設(shè)計(jì)已成為解決問(wèn)題的一種方法，他指向幾瓶新包裝的彩色藥瓶舉例，藥瓶在包裝上主要強(qiáng)調(diào)的是其藥名及劑量，以此來(lái)預(yù)防醫(yī)療事故。

2.故事。“事實(shí)到處存在，而且是免費(fèi)的。”他說(shuō)，“更重要的是如何把它們投入文字中并用感情來(lái)表達(dá)，這才叫故事。”

3.同情。同情其實(shí)這是一種能力。他說(shuō)，即難費(fèi)解，也難外包。

4.游戲。游戲是為艱巨的任務(wù)帶來(lái)幽默，這同樣也是一種能力。

5.意義。生活是有意義的，不只是忙于積累物質(zhì)。

6.和諧。他將此形容為 “致命之招”， 大多數(shù)人認(rèn)為成就人、成就事只注重細(xì)節(jié)。其實(shí)，退一步，觀大局，以及連接重點(diǎn)才是更重要的。

所以，優(yōu)秀的學(xué)校著眼于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，豐富的課程資源就是等著學(xué)生去選擇，在選擇中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

當(dāng)我們問(wèn)到萊恩奎特學(xué)校的校長(zhǎng)，美國(guó)的教育行政部門(mén)有沒(méi)有教研室的時(shí)候，校長(zhǎng)告訴我們，只是每一個(gè)州里有負(fù)責(zé)課程研究的部門(mén)，然后學(xué)校有兩位教練，也就是教師的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師。校長(zhǎng)最大的壓力是安全，校長(zhǎng)只要做好學(xué)校的課程規(guī)劃、學(xué)生成長(zhǎng)線(xiàn)路規(guī)劃等，其他部門(mén)和教師會(huì)做得很好。

考察結(jié)束時(shí)，校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)了一位來(lái)自國(guó)內(nèi)青島的交換生，和這位學(xué)生交流，我們感觸很深。他說(shuō)，來(lái)到美國(guó)學(xué)習(xí)，你要選修難的課程，它就有難到極點(diǎn)的課程；你要選擇容易的，也有很容易的課程，主要看你自己的狀況。在美國(guó)學(xué)習(xí)，可供選擇的課程非常豐富，而國(guó)內(nèi)很多學(xué)生把課外活動(dòng)的選修當(dāng)做是玩玩而已，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。美國(guó)的課外活動(dòng)選修課，也是考核學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容之一，如果沒(méi)有合格，也一定不能獲得學(xué)分。他說(shuō)自己選修的足球、樂(lè)隊(duì)等課外活動(dòng)，一站就要站三個(gè)小時(shí)，說(shuō)不苦是不可能的，但沒(méi)有人逼你去學(xué)，這是你自己的責(zé)任。有責(zé)任什么事都能做成。◆（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海立人中學(xué)）