教育質量與安全需要精細化管理來承載

兩河鎮中心小學是一所地處偏辟的農村學校，多年來學校一直平安、穩定，未出現不安全事故和教學事故，這也正體現了兩河鎮中心小學的精細化管理特色。質量是天，安全是福，管理是維系二者平衡的天平。

一、精細化管理，讓教育思想內化為行為

學校堅持“以人為本、立德樹人”的辦學思想，樹立“教學為中心，安全為保障”管理理念，不斷強化“千斤重擔人人挑，個個肩上有指標”的責任意識、安全意識、質量意識和憂患意識。把“服務和管理好每一位學生，讓每一位家長放心”作為教育教學的首要工作，讓每一位學生感到學校的溫暖，從心里愛學校、愛老師、愛同學，學校才會平安穩定。

工作中，學校通過造態勢定目標、立規矩明獎罰、夯責任細過程、抓教研提效率、靠民主促和諧、講團結促一流等一系列舉措，形成了“大力支持教育教學創新者，重獎教學有功者，保護默默實干而有待出成績者，鞭策不思進取者，及時糾正違紀違規者”的干事創業氛圍。例如，學生入學時，教師幫學生搬行李、找床位、拉蚊帳，使學生安心，讓家長放心。學校配有生活教師，幫助學生沖開水、整理床鋪，指導學生注意冷暖，及時增減衣服，吃飽飯，不亂花錢。學生生病了，教師陪護去醫院。遇到星期天、節假日，學校教師堅持24小時護校值班，并督促學生安全返校。教育學生在家不與有不良行為的人接觸，不進營業性舞廳、網吧，做到休息不忘學習等，進行全方位保駕護航。

兩河鎮中心小學留守兒童達80%。對留守學生，學校制訂了《關愛留守學生工作計劃》，建有“留守學生之家”，定期召開留守學生會議，建立留守學生愛心檔案，幫助他們解決生活、學習、安全、身心健康等問題。學校要求每一位教師，對所在班級的留守學生的性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母及監護人聯系方式等信息了如指掌，每一位教師包聯一部分留守學生。指導學生利用寒暑假完成親情作業（如幫助父母做家務或與父母一塊經營打工等），讓學生體會父母的辛苦，從小學會感恩。學校真正做到了生活上細心關照學生，安全上細心管理學生，心理上細心引導學生，使學生家長感到在外打工沒牽掛。

二、精細化管理，培養師生良好的行為習慣

學校組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，開展《行為規范》知識檢測、“守規則，告別不良習慣”大討論，從而培養了學生自我約束和管理能力。學校各班組織學生學規范、守規范、用規范，通過“安全文明班級評比”和各項優秀學生評比活動，在全校形成了一股人人爭當模范之星的清新之氣。

教師是學生的表率。學校為了規范教師行為習慣，制訂了《兩河鎮中心小學教師具備的10個基本習慣》，定期進行評定，樹立良好的師德形象，潛移默化地影響著學生。

兩河鎮中心小學將校訓固定在教學樓上，校園設健康教育標語和宣傳欄，學校的墻、廊、柱、樓梯口、教室、宿舍、廁所等處處都體現出校園文化內涵和人文關懷。

通過養成教育，學生在行為上自律，主動約束和反省；在生活上自立、自理和積極服務；在交往中自信；在知識與技能上學會應對突發事故與災害；在思想觀念上懂得自愛與關愛；行動上主動合作和交流，珍愛自己和他人的生命。

三、精細化管理，保障學校的質量和安全

一個既注重教學質量，又注重教育管理的學校，把培育學生良好品質和健康的心理，融入到教育教學的方方面面，學校處處體現出健康、和諧的氛圍，這樣的學校往往會平安穩定。

近年來，兩河鎮中心小學通過抓精細化管理，抓師生養成教育，改變了師生的不良習慣，校園清新、整潔、文明、禮貌、平安，學校形成了“尊重、理解、寬容、合作”的校園文化氛圍，激發了活力，有力促進了教育教學質量的提高。兩河鎮中心小學教學質量穩步提升，成為全縣教育質量先進單位和平安單位。

教育是偉大的事業，學校是主陣地，精細化管理是保證。管理精細，會時刻教育教師、提醒教師、引導教師正確有效地教書育人。學生會時時處處感受、接受關懷和教育，健康積極向上。這樣，教育事故才可能避免，教育質量才會上去。

作者單位 陜西省漢中市南鄭縣兩河鎮中心小學

編輯 聶蕾