“巧妙引入”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在詞匯教學(xué)中，教師要講究導(dǎo)入藝術(shù)，對所教授的詞匯進(jìn)行生動的設(shè)計(jì)，賦予詞匯栩栩如生的形象，讓孩子樂于接受，激發(fā)孩子們對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從而在輕松的氛圍中主動學(xué)習(xí)詞匯。

一、利用給學(xué)生任務(wù)的方式導(dǎo)入詞匯教學(xué)

以人教版小學(xué)英語“購物”單元為例。我設(shè)計(jì)了這樣一個任務(wù)型的買賣活動：全班分成若干個小組，每組臺上有學(xué)生們事先帶來的不同的動物玩具。每個玩具上都貼好了價錢，每組選出兩人扮成賣玩具的，剩余的學(xué)生分別從桌上的信封里拿出清單。按照上面的要求，去買玩具，看誰買得又快又便宜。學(xué)生為了完成這個任務(wù)，擴(kuò)展運(yùn)用了句型“How much is it？”、“Can I help you？ What would you like？ Sounds good. Here you are.”等。學(xué)生在真實(shí)的情境中，很好地把所學(xué)語言用于日常的交際中，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、利用歌曲的方式導(dǎo)入詞匯教學(xué)

小學(xué)生對新鮮事物都比較有興趣，很多小學(xué)生也喜歡英語歌曲。利用這一方式導(dǎo)入新課程內(nèi)容，比較容易將學(xué)生的注意力輕松地吸引過來，能夠很好地調(diào)動課堂氣氛，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也具有很好的作用。教學(xué)過程中，教師可以將預(yù)定教學(xué)任務(wù)編制成英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在唱歌的同時就掌握了所學(xué)內(nèi)容。例如在教授詞匯warm、hot、cool、cold、weather時，先讓學(xué)生聽一首歌How is the weather。此歌不僅豐富了學(xué)生關(guān)于天氣的知識，更讓學(xué)生自然而然地預(yù)測到本課的學(xué)習(xí)主題是weather。同時，也可以將歌曲中用來表達(dá)與天氣有關(guān)的詞匯一起引入，讓學(xué)生自己改編歌曲的歌詞，對詞匯進(jìn)行相關(guān)拓展。

三、通過小游戲的方式導(dǎo)入詞匯教學(xué)

1.感官游戲。動作是課堂中的有形語言之一，它所傳遞的是可視信息，使學(xué)生對教學(xué)信息的接受不再僅僅依靠聽覺渠道，使教學(xué)信息傳遞、交流、接受、加工呈現(xiàn)出豐富多彩的立體化狀態(tài)，對教學(xué)效果有著重要影響。曾有一位教師，教授hot、cold、cool和warm這幾個詞匯。事先把4杯溫度不同的水?dāng)[放在自己面前，然后隨便拿起一杯來喝，但是不小心拿到了一杯h(huán)ot water，她馬上用夸張的聲音叫出來：“Oh，it’s so hot.”夸張的動作讓學(xué)生聯(lián)想到自己以前喝熱水時被燙到舌頭的感覺。然后教師馬上喝另外一杯冰水，運(yùn)用夸張的表情和語言說：“This cup of water is cold.”教師用同樣的方法試了其他的兩杯水。教師讓學(xué)生去摸，然后讓他們把自己的感覺說出來。這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的感官，并提供了真實(shí)的場景讓學(xué)生去體驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分理解了hot、cold、cool和warm的意思。

2.魔術(shù)游戲。魔術(shù)最吸引人的就是它的神秘。一次我觀看了中央臺請魔術(shù)師教孩子玩魔術(shù)的節(jié)目，是一個有關(guān)猜顏色的簡單小魔術(shù)。受到啟發(fā)之后，我把這個魔術(shù)《聽顏色》用到人教版英語 Unit 2 B部分顏色的學(xué)習(xí)中，收到了意想不到的效果。

四、利用講故事的方式導(dǎo)入詞匯教學(xué)

小學(xué)生對故事情有獨(dú)鐘，教師可以利用小學(xué)生的這一特性進(jìn)行導(dǎo)入。曾有教師根據(jù)每個單元的不同，分別設(shè)置Story time，以鞏固本單元的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們可以利用相關(guān)知識，調(diào)整教學(xué)順序，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如在關(guān)于家庭的一些詞匯grandfather、father、grandmother、mother、brother、sister時，教師把一個學(xué)生們都很熟悉的故事《The Big Turnip》改編了一下，把里邊的動物全部換成家庭成員。然后通過PPT動態(tài)地呈現(xiàn)拔蘿卜的全過程，通過多次重復(fù)性的句子Helen calls his father（mother、grandfather、grandmother、brother、sister）：“Come on，my dad（or mother...）Please help me.One，two，three，pul1.”但只憑海倫一家人的力量終究沒能把蘿卜拔出。最后我建議孩子們一起做出幫助海倫一家人拔蘿卜狀，然后通過PPT呈現(xiàn)出在孩子們的幫助下，終于成功地把蘿卜拔出來的一幕。此刻，孩子們從心底發(fā)出興奮的歡呼聲“Yeah！”通過這個故事，孩子不但輕易習(xí)得了家庭成員的詞匯，就連“pull”等詞匯也理解了。另外，小學(xué)生們還從中明白了要樂于助人、團(tuán)結(jié)就是力量等道理。

小學(xué)英語課程教學(xué)相對簡單，教學(xué)方式方法也多種多樣。只要能夠結(jié)合小學(xué)生的特性，做好引導(dǎo)工作，將課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)同小學(xué)生的特性相結(jié)合，就能很好地調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。“巧妙引入”需要教師充分利用所學(xué)知識，對學(xué)生特性進(jìn)行研究，合理利用，事半功倍。

作者單位 杭州市求知小學(xué)

編輯 聶蕾