小學(xué)音樂(lè)課堂多元發(fā)展之我見(jiàn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，許多教師把歌曲欣賞和演唱當(dāng)作音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可現(xiàn)實(shí)是程序化的教學(xué)過(guò)程和固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容漸漸引起小學(xué)生的厭煩情緒，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到傷害，直接影響到小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展。

多元化音樂(lè)課堂是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱，還要把音樂(lè)游戲、舞蹈表演以及戲曲演唱納入課堂活動(dòng)中，為小學(xué)生構(gòu)建出內(nèi)容豐富、形式多樣的多元認(rèn)知環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建多元化音樂(lè)課堂的重要性

（一）多元化音樂(lè)課堂符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)和互動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）多元化音樂(lè)課堂能夠幫助小學(xué)生獲得較為愉悅的情感體驗(yàn)和成功的快樂(lè)，有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或推動(dòng)力量，能夠促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的科學(xué)開(kāi)展。

（三）多元化音樂(lè)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)能力、舞蹈表演能力以及戲曲演唱能力的全面提升，真正促進(jìn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底。

二、多元化音樂(lè)課堂的科學(xué)構(gòu)建

在音樂(lè)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)多元藝術(shù)環(huán)境是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要手段，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究能挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，促進(jìn)幼兒欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力的發(fā)展。

（一）音樂(lè)游戲。教師不但要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行歌曲欣賞以及歌曲演唱活動(dòng)，還要把音樂(lè)游戲引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。音樂(lè)游戲是小學(xué)教育的重要部分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使小學(xué)生的情緒情感得以釋放。以傳統(tǒng)音樂(lè)游戲《擊鼓傳花》為例，小學(xué)生隨著鼓聲的節(jié)奏快速傳遞花束，鼓聲停止時(shí)持有花束的小學(xué)生要表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞、講故事。緊張的游戲氛圍和個(gè)人才藝表演能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲的積極參與，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)只能引發(fā)抵觸情緒，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)的失敗。教師只有利用多種形式的音樂(lè)游戲激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

（二）舞蹈表演。音樂(lè)和舞蹈是藝術(shù)殿堂的一朵并蒂蓮，無(wú)聲而有形的舞蹈能夠讓音樂(lè)更直觀具體，有聲而無(wú)形的音樂(lè)能夠讓舞蹈更生動(dòng)形象。沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈很蒼白，沒(méi)有舞蹈的音樂(lè)很抽象，音樂(lè)與舞蹈在互通有無(wú)中相得益彰，在相輔相成中渾然一體，任何一方的缺席，都會(huì)造成藝術(shù)表現(xiàn)力上的缺憾。《兔子舞》是小學(xué)生非常喜愛(ài)的群體舞蹈，教師可以引領(lǐng)小學(xué)生踏著音樂(lè)的節(jié)奏一起跳《兔子舞》，讓小學(xué)生在音樂(lè)欣賞和肢體表演中領(lǐng)悟藝術(shù)之美。音樂(lè)和舞蹈都是表演藝術(shù)，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生較好的藝術(shù)理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而舞蹈無(wú)疑是提高小學(xué)生藝術(shù)能力的有力抓手，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）戲曲演唱。小學(xué)生在音樂(lè)課堂上不僅要進(jìn)行歌曲的欣賞與演唱，還要進(jìn)行音樂(lè)游戲和舞蹈表演，更要進(jìn)行戲曲演唱活動(dòng)。戲曲是中華民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，需要我們一代代傳承下去。以京劇為例，京劇是世界文化殿堂中的藝術(shù)瑰寶，需要小學(xué)生認(rèn)真繼承和發(fā)揚(yáng)下去。梅蘭芳是著名的京劇表演藝術(shù)家，他的代表作《貴妃醉酒》、《霸王別姬》以及進(jìn)步思想都是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的教育素材。另外，戲曲表演屬于慢節(jié)奏藝術(shù)，積極地學(xué)習(xí)戲曲表演能夠培養(yǎng)小學(xué)生沉著、冷靜的良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生社會(huì)化科學(xué)發(fā)展。

總之，教師積極開(kāi)發(fā)音樂(lè)課堂教育資源，主動(dòng)構(gòu)建多元化藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，用豐富多彩的藝術(shù)形式培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。

作者單位 陜西省神木縣第六小學(xué)

編輯 薛小琴