播撒一種習慣，收獲一份喜悅

新課標中倡導要努力培養學生的自主學習能力，而學生自主學習能力的培養不光依賴于課堂教學這一主渠道。我們總是認為在課堂上留給學生充分說話的時間、交流的時間、思考探索的時間，這樣就是培養了他們的自主學習能力，這固然是一個很直接的培養學生學習能力的方法。可是我認為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學習天地，那就是課前預習。今天我們來談談預習的重要性。

一、不同教育背景下的學生學習離不開預習

我校處于城鄉結合部，地理位置偏僻。多年來學校招生的對象一直是一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環境不是很好，學生的學習成績參差不齊，很多學生沒有良好的學習習慣。他們的知識來源就是老師的傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質量以及學生對知識理解、領悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動地接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認真預習，對老師要新授的知識先有了自主的學習，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓練，回答得到了認可，學習的自信心就有了極大的提升，何樂而不為呢？其實預習無論針對哪一區域的學生都是十分重要的。

二、學生學習自主性與獨立性的培養依賴于預習

一般的預習基本上是學生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學習的過程中，他們需要讀課文、勾畫生字、了解課文背景和進行選擇性的學習。完成這些都可以極大地鍛煉學生的自學能力、思考能力、查找資料的能力。這種自練從近期看，是為學習具體課文作鋪墊；從長遠看，它是在培養學生發現問題、分析問題、獨立擷取、駕馭知識的能力。

三、學生自信的培養源于預習

近期我發現，我們班的一些學生都比以前重視預習了。是因為我在授課時經常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是課前有所準備的學生就會拿出自己預先查找好的記錄資料的小本子，大膽地舉手發言，向同學們進行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學們羨慕的目光，這些被表揚的同學也顯得自信滿滿，今后預習的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發言也更積極了。而且，預習還有一個重要的作用就是它對新知的學習起到了良好的鋪墊作用。在學生自主學習的過程中他們會動腦，會提出一些問題。有些問題就和老師課堂設計的問題不謀而合，也可能是老師教學難點的突破性問題，這些預測是對學習新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎。

既然預習這么重要，那么如何提高學生的預習能力呢？我認為可以從以下幾方面著手：

1.教給學生預習的方法。

小學階段，由于學生的年齡不同，學習水平不同，預習的要求也應區別對待，我分兩個階段來談談各自不同的預習方法：低年級的預習方法：低年級指的是一二年級，由于他們學習的內容主要在拼音和生字的訓練上。所以預習也是圍繞這些方面展開，我們可以這樣要求：一圈畫、二標段、三拼讀。中高年級的預習方法：一圈畫，二讀文， 三查找，四梳理 ，五批注，六摘抄。

2.預習要持之以恒。

最后強調一下，預習既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學習的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓練，孩子們的自學能力就一定會增長很快。

總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種預習的習慣，就會收獲一份成功的喜悅。

作者單位 西安市未央區興豐路小學

編輯 薛小琴