德育應回歸生活

作為一名校長，德育一直是我常抓不懈的工作，環顧整個校園，中外名人的頭像遍布教室走廊，階段性的全校德育工作也從未間斷。然而，實際效果卻常常差強人意，個別“刺兒頭”學生讓人感覺德育常被打敗，到底是什么原因，讓花了大力氣的德育工作常常收效甚微？深思之后，我調整了德育工作內容，將學生的生活與德育重新連接，從學生的身邊去挖掘德育的素材。

一、 挖掘德育資源

陜西自古就是文化圣地，我們榆林也不乏革命紀念地，所以我們的德育素材，不必去追尋北京天安門、革命紀念碑等距離太遠的地方，從我們身邊的紅石峽就可以汲取到革命先烈杜斌題刻的“力挽狂瀾”，字跡蒼勁，功力不凡，順勢將中國革命的德育元素加入其中；再比如延安，更是革命圣地，無論是提取素材，還是親身觀摩體驗，都是很好的選擇。

每次外出德育學習之后，都需要學生盡可能地寫下心得體會，這不僅讓學生從內心重新感受了一次心靈的洗禮，更是在潛移默化之中對學生今后為人處事留下了暗示的標準。需要注意的是，心得體會不能像作文那樣，對文體和字數有特定限制。對于一些優秀的心得體會，我們可以在學校內做征文選登，在報刊欄中張貼表揚，也可以推薦給一些雜志或報紙。

二、 積極聯系有關部門，多方協力進行德育

學生生活在社會這個大家庭當中，所接觸的是社會的各行各業，因此德育工作就不是學校單方面的事情，需要相關部門與學校通力合作，充實德育工作的形式和內容，與生活實際直接掛鉤。比如，在我國11月9日是消防日，學校可以與消防部門合作，把消防知識與德育工作結合，將黑網吧的安全隱患與生命教育進行結合，不僅可以提高學生自身的安全意識，也能間接地改變學校周邊環境。再比如，針對“昆明火車站暴恐案”，學?？膳c公安相關部門合作，對暴徒的丑惡行徑進行痛斥，提高學生熱愛生命、熱愛祖國的熱情，使學生樹立道德意識和正氣。

三、與家庭共建，進行德育保暖

許多學生在學校表現非常好，然而回到家中卻立馬變臉。究其原因，一是現在生活物質豐富，每個家里都不缺乏相應的生活用品，學生不需要付出努力就可以獲?。欢羌依镏挥幸粋€孩子，常常把其當成掌上明珠，怕孩子累著，拍孩子冷著……正是這種過度關懷，讓學生失去了動手的機會，也失去了對父母的孝敬愛戴。因此，學校應與家庭取得聯系，共建德育的持續環境，將家長作為孩子的榜樣，把德育滲透到家庭生活之中。比如，飯桌上家長可以講述自己的一些往事，通過這一件件的小事對孩子進行潛移默化的教育。在每年期末考試之后的家長會上，我常常聽到家長給老師講孩子在家中的變化，在一件件事情中，孩子把德育滲透到了自己的生活中。

四、從身邊挖掘，人人都是道德模范

在小學生的內心里，沒有大人的攀比心理，但是純潔的爭勝心理還是非常濃郁的。但往往名人不是距離太遠，就是時空太遠，學生看不到，也接觸不到，爭勝的心理也就無從談起。所以，我們應該從身邊挖掘，在學生老師中立榜樣，讓學生之間、師生之間迸發出比較、學習、爭勝的火花。比如，李安安同學常常幫助一起回家的茜茜打掃衛生，那么，我們就可以將李安安樹立為一周的學習榜樣，這樣的道德標準要求不高，學生只要樹立了為他人服務、樂于助人的心理就能很輕松的完成，而也正是這種一點一滴的德育積累，才會讓孩子樹立起人生的行為規范。正如雅斯貝爾斯所言：“教師要喚醒人的潛在本質，逐漸自我認知知識，探索道德。一個正直的人，他同時就會是一個正直的公民?！币虼耍覀兊掠淖罱K目標就是為社會培養正值的公民，而前行的道路上，不能將榜樣設置的高不可攀、只可遠觀，而應該讓榜樣從身邊發芽，只要學生愿意，伸出手，他就是下一個榜樣！

從改變后的德育工作中，我們可以清楚地看到，德育的實效在增強、效果在發揮。這種塑造學生心靈的工作，正如春風化雨，滋潤著學生的心田，學生也在各方的關注和努力之下，努力將自己樹立為他人的榜樣。

作者單位 陜西省神木縣礦區第一小學

編輯 薛小琴