網絡時代中學班主任工作信息化策略探討

焦玉安

針分析網絡時代中學班主任工作信息化的現狀及其問題所在，并有針對性地提出一些解決策略，以期能夠推進網絡時代中學班主任工作的信息化進程，提高中學班主任工作的效率與效果。

1 引言

隨著網絡時代的到來，人們的學習與交流都進入到了一個全新的領域。中學班主任工作也面臨不少新情況與新問題，主要就是網絡時代給中學班主任工作帶來新的成長機遇。因此，對網絡時代中學班主任工作信息化的實現策略進行研究，是新時代班主任與時俱進的發展需要，將有助于提高班主任工作效率，有助于優化育人效果，有助于發展學生能力。本文將主要圍繞網絡時代下中學班主任工作信息化的現狀及問題展開較為詳細的討論，并試圖找到積極的應對策略，以提高網絡時代中學班主任工作信息化的建設效果與效率。

2 網絡時代中學班主任工作信息化現狀及問題分析

中學班主任工作信息化就是指中學階段的班主任工作與信息技術進行有效整合，從而讓信息技術幫助班主任推動學生各方面的進步與發展，讓他們得到健康且全面的發展。當前來看，網絡時代下，中學班主任工作信息化更突出了傳統班主任工作的弊端。比如說，班主任的時間和精力被瑣事消耗，說教式德育教育收效甚微，家校聯系保持暢通有困難，活動開展缺乏生機與活力等。因此，信息化趨勢讓中學班主任工作找到了信息化的發展道路，有利于其提升班級管理水平與效率。但是，由于實際工作中并沒有能夠把班主任工作與信息技術進行深入的整合，因此，信息化的優勢并沒有能夠充分展示出來，導致網絡時代下中學班主任工作信息化還有不少問題存在。

教師方面的問題 中學班主任工作信息化的第一個方面問題主要體現在教師層面。具體來說，中學班主任的教育管理理念仍然較為落后，他們在工作過程中過多地關注學生的學習和生活，而忽視了他們的心理健康；還有些中學班主任迫于工作壓力而不愿意采取信息技術來進行管理，即使給他們配備了相關的設施，但是應用率并不高，加之網絡硬件設備及使用經費的不足以及缺乏信息技術與學科教學的充分整合，使得中學班主任工作信息化進程止步不前。此外，中學班主任工作信息化還缺乏必要的制度性保障，從而造成中學班主任工作信息化并沒有有力的保障；

學生方面的問題 除了教師層面的問題以外，網絡時代下中學班主任工作信息化中的問題還有就是來自于學生層面。具體來說，網絡時代下中學班主任工作信息化的主要對象就是學生，而由于網絡具有隱蔽性、虛擬性和隨意性的特點，學生又是處于尚未全部定型的關鍵時期，他們在長期接觸網絡的情況下，很容易減弱或喪失責任感，久而久之容易造成網絡道德問題。同時，網絡也會對學生的傳統價值觀造成較大的沖擊，這是因為網絡在帶來先進文化的同時，也會有著完全不同的異質性文化，而處于人生發展期的中學生來說，其世界觀與價值觀等都容易受到表面現象的魅惑，進而造成價值觀傾斜或者錯誤的思想方式。還有些中學生由于自控力的問題，而沉迷于網絡游戲，這將大大影響他們的學習和生活。

3 網絡時代中學班主任工作信息化的具體實施策略

鑒于以上這種現狀與問題，中學班主任工作信息化必須盡快拓寬教育內容，增強工作的針對性、實效性與吸引力，從而推進其信息化進程。

做好思想教育工作的信息化 鑒于傳統教育方式有著不少劣勢，因此，中學班主任工作信息化的實施策略中應該首先注重從其思想教育方面入手，運用多媒體創設情境進行思想教育，通過多媒體技術把很多工作圖文并茂地展示出來，讓中學生更容易接受，也更懂得道理與接受教育。中學班主任工作信息化進程中，也應該將傳統模式與信息化模式有機結合進行思想教育，做到因材施教，有的放矢，在繼承和發揚傳統思想教育方式的前提條件下，把網絡時代的網絡道德教育作為重點，讓其成為傳統德育工作的有效延伸與有益補充，從而全面優化中學班主任工作信息化的思想教育效果。

做好班級管理工作的信息化 中學班主任工作的核心環節就是班集體的建設與管理工作，其并不是簡單意義上的學生集合體，而是一個擁有良好班風、班紀和凝聚力的群體，其形成需要班主任教師與學生的共同努力。那么，在當前網絡信息技術全面運用于班級管理中的時候，更應該以提高班級管理水平作為根本性目標，把班主任工作進行系統化與流程化的安排與實施，讓中學班主任能夠從原本較為煩瑣且復雜的事務性工作中解放出來，通過數字化管理系統，建立一些簡潔、形象且直觀的班級檔案資料。班主任還應該及時更新系統信息，并建立成績管理的電子化表格，還要建立多種網絡化的溝通渠道與方式，增強學生與學生、家長與家長、教師與家長、教師與學生的多向聯系。此外，中學班主任工作信息化還應該基于一種先進的班級管理模式來進行自主式管理，加強班級文化信息化建設，增強班級凝聚力，建立班級博客和班級QQ，促進互動交流，打造班級網站，展示學生才華。

做好溝通交流工作的信息化 中學班主任工作信息化的推進，需要中學班主任教師充分利用好網絡時代的網絡環境，管理好班級，了解并教育好學生。這就要求中學班主任教師借助飛信等平臺，加強家長與學校之間的聯系，讓家長能夠在第一時間內了解到學生的在校狀況，保證家校雙方之間的溝通渠道的暢通與便捷，實現社會、學校、家庭三方的通力合作與共同教育。同時，中學班主任教師還應該運用多種網絡工具，實現三方交流通暢，這是因為網絡時代的網絡技術使得教師、學生和家長三方可以突破時間和空間的局限性，讓彼此之間的溝通與交流變得更為自由與方便，讓教師、學生和家長三方在信息領域獲得真正的平等。當然，針對一些有特殊問題的學生來說，中學班主任教師還可以通過網絡工具與家長進行單線溝通與交流，節約時間和經濟成本，增強班主任工作的時效性與實效性。

做好組織活動方面的信息化 中學班級的組織管理工作需要通過豐富多樣的班級活動來實現。中學班主任工作信息化的實施策略中，應該突出班級活動的網絡化特征，積極主動組織一些生動的網上主題班會，激發學生主動參與進來，讓網絡時代的網絡信息技術給班級活動注入新的活力與生機。中學班主任教師應該充分利用好互聯網這一平臺與網絡優勢，把網絡文化更好地融入班級活動課當中去，激發出學生的主體性與創造性，在中學班級中開展多彩的網絡班級活動，為學生提供更為寬闊的展示舞臺，從而切實提高中學生的綜合素質。

4 結束語

總之，網絡時代中學班主任工作信息化中，需要教師更新觀念，提高信息化能力，培養學生的道德判斷能力，對學生進行傳統文化和民族精神教育，重視正面教育與反面教育結合。學校管理方面則應該改進設施，落實培訓，改革評價體制，建立激勵機制，進而讓網絡成為中學班主任工作與信息時代密切聯系的強大紐帶。

參考文獻

[1]高君.現代信息技術與班主任工作的整合[J].新課程，2011（10）：8.

[2]李宏富.信息技術與班主任工作相結合初探[J].閱讀與鑒賞，2011（4）：1.

[3]謝春英.關于新時期中小學班主任素質的思考[D].武漢：華中師范大學，2003.endprint