網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化策略探討

焦玉安

針?lè)治鼍W(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化的現(xiàn)狀及其問(wèn)題所在，并有針對(duì)性地提出一些解決策略，以期能夠推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作的信息化進(jìn)程，提高中學(xué)班主任工作的效率與效果。

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)與交流都進(jìn)入到了一個(gè)全新的領(lǐng)域。中學(xué)班主任工作也面臨不少新情況與新問(wèn)題，主要就是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給中學(xué)班主任工作帶來(lái)新的成長(zhǎng)機(jī)遇。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行研究，是新時(shí)代班主任與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展需要，將有助于提高班主任工作效率，有助于優(yōu)化育人效果，有助于發(fā)展學(xué)生能力。本文將主要圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中學(xué)班主任工作信息化的現(xiàn)狀及問(wèn)題展開(kāi)較為詳細(xì)的討論，并試圖找到積極的應(yīng)對(duì)策略，以提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化的建設(shè)效果與效率。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

中學(xué)班主任工作信息化就是指中學(xué)階段的班主任工作與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，從而讓信息技術(shù)幫助班主任推動(dòng)學(xué)生各方面的進(jìn)步與發(fā)展，讓他們得到健康且全面的發(fā)展。當(dāng)前來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，中學(xué)班主任工作信息化更突出了傳統(tǒng)班主任工作的弊端。比如說(shuō)，班主任的時(shí)間和精力被瑣事消耗，說(shuō)教式德育教育收效甚微，家校聯(lián)系保持暢通有困難，活動(dòng)開(kāi)展缺乏生機(jī)與活力等。因此，信息化趨勢(shì)讓中學(xué)班主任工作找到了信息化的發(fā)展道路，有利于其提升班級(jí)管理水平與效率。但是，由于實(shí)際工作中并沒(méi)有能夠把班主任工作與信息技術(shù)進(jìn)行深入的整合，因此，信息化的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有能夠充分展示出來(lái)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中學(xué)班主任工作信息化還有不少問(wèn)題存在。

教師方面的問(wèn)題 中學(xué)班主任工作信息化的第一個(gè)方面問(wèn)題主要體現(xiàn)在教師層面。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)班主任的教育管理理念仍然較為落后，他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而忽視了他們的心理健康；還有些中學(xué)班主任迫于工作壓力而不愿意采取信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行管理，即使給他們配備了相關(guān)的設(shè)施，但是應(yīng)用率并不高，加之網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備及使用經(jīng)費(fèi)的不足以及缺乏信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的充分整合，使得中學(xué)班主任工作信息化進(jìn)程止步不前。此外，中學(xué)班主任工作信息化還缺乏必要的制度性保障，從而造成中學(xué)班主任工作信息化并沒(méi)有有力的保障；

學(xué)生方面的問(wèn)題 除了教師層面的問(wèn)題以外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中學(xué)班主任工作信息化中的問(wèn)題還有就是來(lái)自于學(xué)生層面。具體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中學(xué)班主任工作信息化的主要對(duì)象就是學(xué)生，而由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性、虛擬性和隨意性的特點(diǎn)，學(xué)生又是處于尚未全部定型的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)陂L(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)的情況下，很容易減弱或喪失責(zé)任感，久而久之容易造成網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)價(jià)值觀造成較大的沖擊，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)先進(jìn)文化的同時(shí)，也會(huì)有著完全不同的異質(zhì)性文化，而處于人生發(fā)展期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其世界觀與價(jià)值觀等都容易受到表面現(xiàn)象的魅惑，進(jìn)而造成價(jià)值觀傾斜或者錯(cuò)誤的思想方式。還有些中學(xué)生由于自控力的問(wèn)題，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化的具體實(shí)施策略

鑒于以上這種現(xiàn)狀與問(wèn)題，中學(xué)班主任工作信息化必須盡快拓寬教育內(nèi)容，增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性與吸引力，從而推進(jìn)其信息化進(jìn)程。

做好思想教育工作的信息化 鑒于傳統(tǒng)教育方式有著不少劣勢(shì)，因此，中學(xué)班主任工作信息化的實(shí)施策略中應(yīng)該首先注重從其思想教育方面入手，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思想教育，通過(guò)多媒體技術(shù)把很多工作圖文并茂地展示出來(lái)，讓中學(xué)生更容易接受，也更懂得道理與接受教育。中學(xué)班主任工作信息化進(jìn)程中，也應(yīng)該將傳統(tǒng)模式與信息化模式有機(jī)結(jié)合進(jìn)行思想教育，做到因材施教，有的放矢，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想教育方式的前提條件下，把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)道德教育作為重點(diǎn)，讓其成為傳統(tǒng)德育工作的有效延伸與有益補(bǔ)充，從而全面優(yōu)化中學(xué)班主任工作信息化的思想教育效果。

做好班級(jí)管理工作的信息化 中學(xué)班主任工作的核心環(huán)節(jié)就是班集體的建設(shè)與管理工作，其并不是簡(jiǎn)單意義上的學(xué)生集合體，而是一個(gè)擁有良好班風(fēng)、班紀(jì)和凝聚力的群體，其形成需要班主任教師與學(xué)生的共同努力。那么，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面運(yùn)用于班級(jí)管理中的時(shí)候，更應(yīng)該以提高班級(jí)管理水平作為根本性目標(biāo)，把班主任工作進(jìn)行系統(tǒng)化與流程化的安排與實(shí)施，讓中學(xué)班主任能夠從原本較為煩瑣且復(fù)雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，通過(guò)數(shù)字化管理系統(tǒng)，建立一些簡(jiǎn)潔、形象且直觀的班級(jí)檔案資料。班主任還應(yīng)該及時(shí)更新系統(tǒng)信息，并建立成績(jī)管理的電子化表格，還要建立多種網(wǎng)絡(luò)化的溝通渠道與方式，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的多向聯(lián)系。此外，中學(xué)班主任工作信息化還應(yīng)該基于一種先進(jìn)的班級(jí)管理模式來(lái)進(jìn)行自主式管理，加強(qiáng)班級(jí)文化信息化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建立班級(jí)博客和班級(jí)QQ，促進(jìn)互動(dòng)交流，打造班級(jí)網(wǎng)站，展示學(xué)生才華。

做好溝通交流工作的信息化 中學(xué)班主任工作信息化的推進(jìn)，需要中學(xué)班主任教師充分利用好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理好班級(jí)，了解并教育好學(xué)生。這就要求中學(xué)班主任教師借助飛信等平臺(tái)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解到學(xué)生的在校狀況，保證家校雙方之間的溝通渠道的暢通與便捷，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的通力合作與共同教育。同時(shí)，中學(xué)班主任教師還應(yīng)該運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)三方交流通暢，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方可以突破時(shí)間和空間的局限性，讓彼此之間的溝通與交流變得更為自由與方便，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方在信息領(lǐng)域獲得真正的平等。當(dāng)然，針對(duì)一些有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)班主任教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具與家長(zhǎng)進(jìn)行單線溝通與交流，節(jié)約時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，增強(qiáng)班主任工作的時(shí)效性與實(shí)效性。

做好組織活動(dòng)方面的信息化 中學(xué)班級(jí)的組織管理工作需要通過(guò)豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)班主任工作信息化的實(shí)施策略中，應(yīng)該突出班級(jí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化特征，積極主動(dòng)組織一些生動(dòng)的網(wǎng)上主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給班級(jí)活動(dòng)注入新的活力與生機(jī)。中學(xué)班主任教師應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)文化更好地融入班級(jí)活動(dòng)課當(dāng)中去，激發(fā)出學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，在中學(xué)班級(jí)中開(kāi)展多彩的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更為寬闊的展示舞臺(tái)，從而切實(shí)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作信息化中，需要教師更新觀念，提高信息化能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和民族精神教育，重視正面教育與反面教育結(jié)合。學(xué)校管理方面則應(yīng)該改進(jìn)設(shè)施，落實(shí)培訓(xùn)，改革評(píng)價(jià)體制，建立激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而讓網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)班主任工作與信息時(shí)代密切聯(lián)系的強(qiáng)大紐帶。

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