英語課堂中多媒體的應用

唐雪琳

【摘 要】 網絡條件下英語課程資源的充分運用在課堂教學中的探索。從網絡教學的理論基礎及其特點著手，將傳統英語教學和網絡條件下的英語教學進行比較，突出充分運用網絡資源的優越性。

【關 鍵 詞】 網絡；多媒體；優越性

一、網絡資源的特點

（一）資源共享

網絡媒體可傳送多媒體教學信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學資源，將教師從大量繁重重復的勞動中解脫出來，把精力用于創造性的勞動中， 如輔導學生，培養學生的學習方法和能力，提高自己的專業水平和能力，開發新的網絡課程，優化網絡課程教學設計。

（二）與時俱進

網絡是一個巨大無比的資源庫，內容緊扣時代脈搏，吸取借鑒和利用國內外英語教學的最新成果，并且網絡上的語言與實際的語言發展同步，我們只有學習到英語最新最現實的語言，才能理解和融入這個社會，才能更好地交流，而網絡的利用完美地解決了這個問題。

（三）交流性

不受時空的限制，學生可通過上網實現與教師的交流及學生之間的交流。網絡討論還克服了傳統課堂在時間和空間上的限制，能使更多的學生參與更大范圍的交流，給每個學生創造了表達心聲的機會，真正實現以人為本的思想。

二、傳統模式與網絡模式

（一）傳統英語教學的局限性

傳統課堂教育形成了老師在講臺上練口語、學生在下面記筆記的尷尬局面。教師和學生之間，同學和同學之間根本沒有交流，導致學生學習英語的興趣越來越低。在長期的英語教學實踐中，廣大教師不斷探索和改進教學方法，力圖創新、適應面廣而又成效顯著的教學模式，然而，迄今為止的種種努力仍然不盡人意。隨著多媒體網絡技術的迅猛發展，外語教師應以尊重語言學習者個體差異為前提，依托新科技，借助多媒體和網絡環境，構建自主、合作、探究的學習方式。

（二）網絡教學模式的優越性

網絡教學模式與傳統教學模式相結合應用到課堂教學過程中，利用網絡資源進行教學，改變了傳統教學模式中強調教學內容體系完整的弊端。而且網絡資源具有共享性、更新速度快等特點，教師可使用網絡教學應用平臺，查找外部教學資源。在課堂教學中，教材中比較抽象的、比較難理解的內容，可以通過網絡教學資源進行補充。在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識，彌補教材的不足，這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式，有利于學生繼續學習能力的培養。

三、網絡資源在教學中的應用

與傳統的英語教學相比，網絡資源無論是在授課還是在課后的輔導上都有著無可比擬的優越性。可以利用網絡從聽、說、讀、寫四個方面全面提高英語的教學效果。

（一）先進性

在傳統的英語教學中，由于受設備等條件的限制，聽力課一般是采用教師播放錄音，學生在下面進行聽力訓練。但由于學生聽力水平的差（下轉56頁）（上接54頁）異，加上聽力材料內容陳舊，導致聽力較好的學生不感興趣。如果利用網絡資源，教師則可根據學生實際水平進行訓練，激發學生的學習興趣，循序漸進地安排聽力訓練計劃，利用多媒體實現視頻的播放。

（二）高效性

模塊化教學，學生完成模塊知識的同時，樹立了學習的自信心。口語是學生學英語最薄弱的環節。因為英語課程沒有專門的口語課程，學生在課堂上基本上沒有多少練口語的機會，但在網絡上這樣的機會就非常多。教師指導學生先用文字與老師聊天，熟悉一段時間后就可以用語音進行一對一的對話。這種訓練方式，消除了學生在課堂上說英語的羞澀心理，而且通過這種訓練方式，學生可以學到地道的英語。同時，教師應本著科學性、多樣性、趣味性的原則指導學生進行閱讀，提高學生的閱讀水平。網絡上通過與英語老師文字聊天，可以大大提高學生的口語和寫作水平。

總之，利用多媒體對英語教學還需進一步普及。多媒體改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力越強，給學生留下的印象也會越深。

【參考文獻】

[1] 胡春洞. 英語教學法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.

[2] 戴煒棟. 構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系[J]. 外語教學與研究，2001（5）.