如何提高小學語文課堂教學效率

柯淑芬

摘 要： 小學語文的學習對以后的學習與生活有著至關重要的影響，不僅是我們以識漢字的開始，更為以后的學習打下基礎，因此，小學語文課堂教學非常重要。目前普遍存在小學語文課堂教學質量低、教學效率差的問題，這是值得每個語文教師思考的問題。要想利用有限的課堂時間最大限度地提高教學效率，并不是一件容易的事，需要教師和學生相互配合，發揮有限時間的作用。要提高小學語文課堂教學效率，最主要的就是要激發學生的學習興趣，讓他們在好奇心的驅使下主動學習。

關鍵詞： 小學語文課堂 教學效率 提高方法

1.小學語文課堂教學的重要性

小學是一個人真正接觸和認識學習漢字的開端，語文教學是學校教育的重要組成部分，是以后成才和成功的奠基石。小學語文教學的目的就是指導學生正確認識和學習我國傳承幾千年的漢字文化，小學語文學習的好壞在一個人以后的學習中起到至關重要的作用。在小學語文課堂教學中，讓學生學會自己看、自己讀、自己寫是很重要的，我們在日常生活中經常會聽到一些有關學習的話語，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”等很多這樣的話語，小學語文課堂教學的作用有哪些呢？以下是我的個人見解。

1.1奠定識字基礎

郭沫若曾說：“識字是一切探究之第一步，人生聰明識字始。”小學是一個孩子真正識字的開始，不管學習哪門學科，識字都是基礎，小學課本上的漢字大都包含在語文課本中，把語文課上好學好，打好識字的基礎，對于其他學科的學習和以后的學習都至關重要。在學生初學識字的過程中，教師和學生要多加溝通，建立朋友般的關系。在這種氛圍下，學生那種抵制枯燥乏味的學習的心理就很難出來作怪了，這樣就可以幫助學生打好漢字基礎，帶動學生自主學習，提高自主思考的能力，奠定識字的基礎。

1.2輔助以后學習

不管是誰，也不管要學習什么，首先要做的就是打好基礎，就像堆沙土一樣，下邊準備好了，才能堆出滿意又耐用的沙堆房，學習也是一樣，只有把基礎打好了，以后的學習才能扎實牢靠，記憶深刻。小學語文學習就像是堆沙土，不能急于求成，要一步一個腳印。要想學好其他學科，首先就要認識一定數量的漢字，在小學課程當中，只有語文課教授漢字，因此語文教師發揮了辛勤園丁的最大作用，帶動學生學習認識漢字，學習最基礎也最重要的語文課。在我們成長的過程中，認識漢字是不能缺少的，不管做什么都需要識字，所以小學語文課堂教學對以后學習和生活的重要性不言而喻。

2.學習效率

目前，小學語文教學課堂效果普遍低下，這不僅是因為學生感到語文枯燥無味，不想學習，甚至討厭學習語文，而且有教師教學方式的問題和教師自身的問題，課堂時間短，要學習的知識多，教師教學壓力大，學生學習壓力大，這些都是影響課堂學習效率的問題所在。現在的學生要學習的科目多，有的教師一個人要帶幾個班的課，有時候講課多了，老師看到有的學生學習不認真，就會覺得自己辛苦講課學生還不聽，不自覺地就會想要把應講的內容趕快講完，學生也會覺得老師講得快聽不懂，逐漸形成了惡性循環，導致小學課堂學習效率低下。

3.如何提高教學效率

3.1組織好課堂教學

不管是一個國家、一座城市，還是一個學校，如果無組織無紀律，就會出現秩序混亂和效率低下的狀況，課堂也同樣需要組織好才能發揮最大效用，一個好的組織者是絕不能缺少的。組織好課堂，有助于學生養成有秩序、有紀律的學習生活習慣，同時能營造良好的學習環境，確保學生在一個安靜且無人打擾的良好環境中學習，保障學生的學習時間和環境，提高學習效率。根據學校課程安排合理安排課堂教學，適當安排課堂學習和活動時間，注意勞逸結合。小學生的注意力很難保持一節課的時間，教師應采取不同的教學方式吸引學生注意力，以此達到教學目的，對待不同的學生要學會變通，幫助學習成績不太好的學生取得進步。

3.2合理分配課堂時間

小學的一節課一般為四十或四十五分鐘，要想讓學生一節課的時間都認真聽講，恐怕是不太現實的。高中一節課是四十分鐘，老師講課時間一般只有整節課的一半時間，但是學習效率并不亞于一節課都講課的學習效率，普通人很難一節課四十分鐘都保持注意力高度集中，現在小學語文課的講課時間一般都占去了一大半的課堂時間，有的甚至是整節課都在講，根本不理會學生是否聽懂了，是否聽不進去，在這點上，我覺得小學語文的教學方式應該向高年級老師的教學方式學習，給學生適當的自己思考的時間，連續長時間的學習會讓學生產生厭煩心理，在接下的學習中就不能進入狀態，影響學習效率。合理安排課堂時間，師生之間多互動，改變以前傳統的講課方式，才能最大限度地提高課堂教學效率。

3.3靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的。學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應該是這個世界的旅行者、發現者和創造者。[1]讓學生以旅行者、發現者和創造者的身份去學習，他們只要感到這其中的樂趣所在，就會產生學習興趣，繼而自主學習。教師要全身心地講，和學生進行情感上的交流，有效地幫助學生進入學習狀態，人類都是情感動物，人與人之間情感的交流是最能傳達要表達的寓意。

3.4調動學生學習積極性

學習也好，工作也好，沒有積極性都是不行的。做什么事都需要有積極的態度，事情才會有好的發展方向。教師在講課時可以采用提問的方式，對于回答正確的學生應表揚，對于回答不正確的學生要鼓勵，不能打擊學生的自信心，可以采取多種方式鼓勵和表揚學生，每個小學生都希望能得到教師的認可和表揚，學生學習的積極性取決于教師的講課方法和態度，學生覺得自己的努力得到了最受人尊重的老師的認可，就會不自覺地想要更好地展現自己，也就調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。

3.5教師認真備課

教師備課的好壞直接決定課堂教學質量的優劣，也直接影響學生聽課質量的高低，認真負責備好每一節要講的課，對提高課堂教學效率有著直接影響。如果課前教師備課準備做得不充足，就會造成課堂講課主次不分，無重點講課，雖然一節課下來講了很多，但學生實際學到的內容很少。教師在上課前應針對性地根據學生的學習能力和上課能集中精神的時間合理備課，做到講課有重點，學生有興趣聽，一節課上下來有效率。在課前也可適當地準備一些小游戲，在學生聽課進入疲勞狀態時幫助他們提起精神，從而使學生有興趣玩，有興趣繼續聽教師講課。備課不是簡單地按照教科書上的內容進行復述，而是要和相關資料和教材相結合，課堂教學也該以學生為主體，以發展學生的學習能力和接受能力為主要目標，這樣才能達到預期的效果。

4.結語

每個人在工作和學習時都希望“事半功倍”，其實也就是辦事效率的問題。[2]小學語文教師在教學時，最關注的就是課堂講授和學生聽課的效率，提高小學語文課堂教學效率是當前的首要工作。隨著時代的進步，我們的教育方式在發生日新月異的變化，小學語文課堂的講課形式也在向多元化方向發展，教師更需要發現新的不同于以前的有效教學方式，提高教學質量，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]陸培明.如何有效提高小學語文課堂效率[J].教育研究，2008（5）：1.

[2]楊瑞芳.提高小學語文課堂教學效率六法[J].教育科學，2013（6）：108.endprint