高中數學教學中培養數學思維能力的研究

摘 要 人們常把數學與思維聯系在一起。高中數學是促使學生思維能力和品質發展的黃金階段。然而當今中學只為取得更多的上線數量，多實施應試教育策略，忽視對學生思維能力的培養。基于當今中學教學現狀，本研究就以下事項進行探討：高中生數學思維受阻原因；注重情感因素和心理因素啟迪和培養，激發學生積極思維；重視思維品質與教學已提高學生思維能力；加強數學思想方法的教學挖掘學生思維潛力。并為高中教學思維能力的培養提出筆者自己的一些觀點。

關鍵詞 高中數學；思維能力；思維潛力

數學是人類從事眾多活動所需的基礎學科，在教育、生產、生活等多個方面均起到很大的作用，與人類社會的發展息息相關。培養學生思維能力的核心工作就在于培養學生數學思維能力的發展。因此我們要不斷加強對高中學生的數學思維能力的培養，才能使他們適應社會的發展。

一、高中學生數學思維受阻的原因

因為傳統落后的數學教育思想以及不合理的教學方法的影響，學生思維能力的培養過程一直受到阻礙。筆者認為，當前高中數學學生思維受阻的原因在大體上可以分為以下幾點：

（1）目前教育體制要求高升學率，教師也把中學教學主要目標定為高升學率，而對例如提高全民族素質、培養能力綜合型學生、為祖國輸送高水平高素質人才等問題缺乏應有的關注。多數教師教授的是應考的辦法和技巧，走應試教育的老路線，忽視對學生思維能力的培養，造成學生思維定式，成績進步緩慢，無法取得理想的教學成果。

（2）教學中注重思維結果的評價大于對思維過程的評價。對教學公式原理的推導和形成過程、解題思想的探索過程是幫助學生形成數學思維重要環節。高中教師在教學中往往會忽視這些過程。也有不少教師沒有抓住培養數學思維能力的關鍵，通過大量單調習題形成和熟練技巧，讓學生處于簡單模仿記憶狀態。

二、加強情感投入，注重思維培養，激發積極思維

人是具有感情的動物，人的思維與情感總是相伴相隨的，情感既可以激勵思維又可以阻礙思維。美國心理學家提出有關情感智力的新概念：人的智能是智力因素與情感因素的矛盾統一體，智力，情感是智能的兩個不同反映側面。因此在實際教學中不僅要重視學生學習能力的培養，也要重視與學生的情感交流，開發學生智力，提高思維能力。

（1）營造和諧師生關系，提高學生學習的積極性。所謂愛屋及烏，多數學生會因為喜歡某一門學科的任課老師從而對該學科產生極大的興趣。教師應注重外在形象，舉止優雅，知識廣博，幽默風趣的語言風格以及靈活親切的教學方式。平時照顧關心學生的學習，生活，思想，拉近師生距離，打造良好的師生關系，使學生更加自愿自發的投入到該門學科的學習中去。

（2）激發興趣是進行思維訓練的前提。對于學生來說，興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的興趣增加學習動力，使其探索知識，研究規律，把握方法更加主動，從而創造性地運用知識。后天環境和教育影響學習興趣。因此要想提高學生的思維能力，激發學生學習數學的興趣是必不可少的前提。

三、加強對學生的思維品質教學

（1）克服思維的膚淺性，培養思維的深刻性。學生經常對概念知其然不知其所以然，做練習時，只是招呼畫瓢，不對解題方法實質進行領會。對定型化推理，不深入思考，按習慣推理這些都是惰性思維的表現。要培養學生在學習過程中不迷戀于實物的表面，注重事物的本質，全面認識事物。

（2）克服思維的呆板性，培養思維的靈活性。教師在教學中，過分注重程式化和模式化，忽視培養學生的應變能力，導致學生只能套模式解題，思維呆板。思維的靈活性主要表現在能夠通過聯想迅速建立自己思路，又能根據情況變化及時調整原有思維。因此教師在教學中要摒棄傳統定式思維，對學生進行不斷的啟發，靈活運用條件，提高運算的簡捷。

四、結合數學思想提升學生思維潛力

有學者認為，加強對學生思想方法的教學，不僅可以增強學生抽象思維能力，還可以提高學生直覺判斷的準確率。此外，學生通過加強數學思想方法的訓練，可以加深思維印象，熟知并充分掌握其運用特點，發揮其優勢，形成自己獨特的、集概括性、發散性、廣闊性、創造性于一體的數學思維。因此，就如何挖局學生思維潛力，現粗略提出以下幾點看法：

（1）重視數學思想方法的教學是形成良好思維品質教育的重要內容；

（2）重視知識發生的教學，加強思想方法的訓練和培養；

（3）做好整理總結，進行思想方法的概括和提煉；

（4）加強解題教學，突出思想方法的知道和統攝。

教師在培養學生思維能力的同時要注重培養學生的反思能力，這是對學生自我檢測能力的培養，讓學生自己找出錯誤和問題所在，改進學習方法，提高學習成績。

五、結束語

加強學生數學思維能力的培養不僅能給學生數學學習帶來巨大的幫助，提高學生學習成績，而且對于學生其他相關性學科以及生活思維也起到一定程度的促進作用。學習是終身大事，教師一定要立足長遠的角度，為學生日后的發展多下心思，將學生的思維能力提升至更高的水平，為學生終身學習夯實基礎。

所謂勤能補拙，教師在加強對學生的思維能力訓練的同時要注重讓學生多進行解題練習，將思維訓練與“實戰”相結合，讓學生自己學著去總結，成為一個擅長思考的人，為社會真正培養出高素質人才。

參考文獻：

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作者簡介：王義勇（1972-），男，云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學。endprint