在實踐中探索新知，從學習中體驗樂趣

謝潔

摘 要： 作者結(jié)合教學實踐，從信息技術(shù)視角，以興趣為出發(fā)點，從五個方面闡述對信息技術(shù)教學中“激發(fā)學生學習興趣，提高信息技術(shù)課堂效率”的看法和見解，旨在讓學生“在實踐中探索新知，從學習中體驗樂趣”。

關(guān)鍵詞： 學習興趣 信息技術(shù) 培養(yǎng)方式

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣作為學習的強化劑，是提高學生學習主動性和自覺性的重要因素。在初中階段，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中探索新知，在學習中體驗學習樂趣，進而提高信息技術(shù)課堂效率呢？信息技術(shù)教師應(yīng)從本學科的教學實際出發(fā)，根據(jù)自身教學經(jīng)驗談?wù)劯邢搿?/p>

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學情境是課堂教學的重要一環(huán)，如同一出戲的“序幕”。巧妙的導入設(shè)計能先聲奪人，為一堂課的成功開展鋪下基石，達到事半功倍的效果。信息技術(shù)課導入的范式有以下幾種方法。

1.趣味導入法

這種方法是通過與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識，如故事、動畫、游戲等導入新課。例如，在學習“計算機安全與防護”時，我利用計算機病毒實例和病毒發(fā)作時的模擬動畫引入，激發(fā)學生的興趣。然后借此以解決故事中小呆遇到的問題為線索而展開教學，并輔助網(wǎng)絡(luò)提供的資源，充分調(diào)動學生學習的積極性。

2.復習導入法

這種方法適用于新舊知識聯(lián)系較強的內(nèi)容，既可復習舊知識，又可以由淺入深地探索新知識。如教學“初識Excel”這一課時，可以引導學生從已經(jīng)學過的Word入手，利用知識的遷移，讓學生通過自主探究和實踐操作掌握Excel的啟動、關(guān)閉和保存方法。然后通過兩款軟件界面的對比，引出Excel中單元格、工作表及工作簿等相關(guān)概念，激發(fā)學生對Excel的探索和學習。

3.情境導入法

這種方法是學生在教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中不知不覺地進入主題。在“制作多媒體作品”教學中，我通過幻燈片“蘇州園林”的展示，利用圖文并茂的方式及栩栩如生的動畫和優(yōu)美動聽的背景音樂，讓學生身臨其境，在融入蘇州園林的美景的同時，發(fā)出美的贊嘆，進而充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。

二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習興趣

在信息技術(shù)教學中，教學方法既要結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容，靈活施教，又要符合學生的認知規(guī)律與心理特征，因材施教。理論型課題的內(nèi)容比較枯燥，可以采用講授法、小組合作及游戲等形式活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學。在講述“信息的特征”時，通過小組“信息傳遞”的游戲方式，讓學生通過自身的實踐，直觀感受信息的主要特征，不僅符合學生的認知行為，還讓學生從中體會到上課的樂趣，最后師生共同總結(jié)信息的特征，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。針對操作型課題，可以采用探究學習、任務(wù)驅(qū)動等方式，注重培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。如在學習“圖片的處理”時，我以“保護環(huán)境”為主題，設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)和擴展任務(wù)。基礎(chǔ)任務(wù)要求學生掌握調(diào)整圖片的色彩、圖片的旋轉(zhuǎn)和裁剪、圖片的合成等技術(shù)。拓展任務(wù)是針對基礎(chǔ)任務(wù)完成后，學有余力的學生設(shè)計的。它要求學生對本節(jié)課的操作融會貫通后，獨立制作一張人物日歷表，這樣不同層次的學生都得到發(fā)展。

三、注重自主實踐，體驗學習樂趣

現(xiàn)今大多數(shù)學生長期以來都是在教師傳授灌輸知識為主的教學模式中學習，自我學習能力較差且不善于團隊協(xié)作。為此，在實際教學中，我讓學生上機實踐操作，培養(yǎng)學生自我探索、自我學習的能力，使他們從中體驗到學習的樂趣。具體教學案例如下：

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”任務(wù)案例：

任務(wù)：編寫“別碰我”程序。（1）當鼠標指針移動到“對象編程”文件時，文字切換顯示為“別碰我”。當鼠標指針離開文字“別碰我”后，文字又恢復為“對象編程”；（2）單擊文字“別碰我”，窗口的左側(cè)出現(xiàn)一個圓；（3）雙擊文字“別碰我”，畫出的圓消失；（4）單擊窗體其他區(qū)域，結(jié)束程序。

“別碰我”程序的展示，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓學生明確了本節(jié)課的學習任務(wù)。通過本節(jié)課的綜合實踐操作，進一步鞏固了學生對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計知識的掌握，為以后繼續(xù)學習VB打下基礎(chǔ)。此外，由于所教授的是初二年級學生，他們每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，上課時間間隔久了，學生容易遺忘有些操作內(nèi)容與方法。這時候，我鼓勵學生自主探究、合作學習，遇到上機操作中的困難可以查看幫助文件，也可以相互交流、探討，進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

四、反饋課堂練習，保持學習興趣

在信息技術(shù)教學中，通過給學生布置學習任務(wù)能有效讓學生在實踐中掌握對知識的運用。學生做完作業(yè)后通過FTP上傳作業(yè)。針對學生作業(yè)中的優(yōu)秀作品，通過教師廣播系統(tǒng)進行展示和表揚，增強學生學習的成就感。針對學生的錯誤作業(yè)，我會以匿名方式拿出來做錯誤案例講解，尊重學生的勞動成果。作業(yè)評價時我以“激勵性評價”為主，對不同性格、不同程度的學生給出不同評價。在尊重學生個體差異的前提下，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能和興趣，“立足過程，促進發(fā)展”完成作業(yè)評價。

五、開展技能競賽，強化學習興趣

在教學活動之余，適當開展信息技術(shù)技能競賽，進一步激發(fā)學生的學習興趣。譬如，進行“功能強大的因特網(wǎng)”教學時，考慮到學生對上網(wǎng)的喜愛和對新事物好奇的特點，為提高學生學習的積極性，我在初二年級中開展“我的博客，我做主”的主題活動。教師先簡單地演示博客開通的方法，然后學生利用一節(jié)課時間，自己動手操作，完成博客的裝扮。完成后通過班級民主選舉，選出前兩名選手，進行全年級選拔，獲獎的博客作品將會在校園網(wǎng)上進行展示。這次活動不僅有效引導學生開展互動式自主學習，激發(fā)學生的學習熱情，還讓學生感受到因特網(wǎng)給生活、學習和工作帶來的巨大作用。

信息技術(shù)教師要善于從學科視角解讀學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，教出學科特色。我相信，信息技術(shù)課堂將永遠充滿生命力。

參考文獻：

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