氣體二氧化碳教學實踐的啟示

陳小花

摘 要 隨著新課標的進一步實施，教學形勢不斷發展，教育理念不斷更新，教學信息資料不斷豐富，樂學，精煉，眾議，睿思等關鍵詞融入課堂教學模式改革的浪潮，把課堂作為師生對話的平臺，注重問題情景的創設。本文以光和作用的第二課時二氧化碳為例，把整個教學過程設計成引導學生樂學，精煉，眾議，睿思的過程，突出學生學習的主體性。通過教師的建議，點評，充分發揮教師在教學中的主導作用，使整個課堂充滿探究，發現的樂趣，充分調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。

關鍵詞 二氧化碳；教學實踐；啟示

樂學——引導學生求知欲望

二氧化碳是初中階段教學的重要氣體之一，形態多樣，用途廣泛。我開始教學時，如何讓學生快樂學習，首先將一

個有趣的問題拋給學生：“人吸進氧氣，吐出的是什么呢？”頓時，學生像炸開了鍋一樣，紛紛舉手搶答：“我知道，我知道，吐出的是二氧化碳！”。接下來，我又問了個問題：“人吸進氧氣，吐出的是二氧化碳，但為什么人能保證不會吸進二氧化碳呢？”這下學生安靜多了，吸引他們去考慮問題。“其實人的呼吸也是需要二氧化碳輔助的，沒有也是不行的。就像氮氣（占空氣的78%），吸進去了。氮氣既沒營養，也沒害處。當然會原封不動地呼出來啰！不過如果氧氣濃度下降到一定水平時，人就會發生呼吸困難。”學生一聽這樣解釋后，若有所思，哈哈笑開了。我又設計了一個問題：“有沒有剛好與人相反的東西呢？吸進的是二氧化碳，吐出的是氧氣？”這時，很多學生舉手回答：“有的，有的，是樹！”我回答說：“樹木有光合作用，樹木在光合作用下會釋放氧氣，就像‘綠色工廠。我們吸進氧氣之后又吐出二氧化碳時，樹木會把我們吐出的氧氣吸進去，然后釋放出清新的氧氣，讓我們健康、幸福地成長。因此， 植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環境，有利于生態環境的保護。那么二氧化碳究竟有幾種形態呢？究竟有什么性質呢？究竟有哪些用途呢？”這樣設問引起學生濃厚的興趣，讓學生快樂學習，在學習中獲得快樂，在快樂中獲得知識。

精煉——倡導學生精益求精

精煉，顧名思義，就是將物質進行提純的過程，主要是指對自然資源中可用的部分進行純化，使其能更好地被利用。在精煉過程中經常利用化學反應去除雜質。因此，用在教學過程中，就是要倡導學生精益求精，敢于打破砂鍋問到底，精心掌握基本知識和運用技能。如講解二氧化碳用途時，當處于氣態、液態、固態情況下二氧化碳的真正用途。

氣態情況。二氧化碳化學式為CO2，碳氧化物之一，是一種無機物，常溫下是一種無色無味氣體，密度比空氣略大，能溶于水，并生成碳酸。（碳酸飲料基本原理）可以使澄清的石灰水變渾濁，做關于呼吸作用的產物等產生二氧化碳的試驗都可以用到。氣體二氧化碳用于制堿工業、制糖工業，并用于鋼鑄件的淬火和鉛白的制造等。二氧化碳在焊接領域應用廣泛。二氧化碳氣體保護焊，二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒，常溫下密度比空氣略大，受熱膨脹后則會聚集于上方.也常被用作滅火劑，是目前生產中應用最多的滅火方法，但Mg燃燒時不能用CO2來滅火，因為：2Mg+CO2=2MgO+C（點燃）。二氧化碳是綠色植物光合作用不可缺少的原料，溫室中常用二氧化碳作肥料。能使綠色植物進行光合作用產生氧氣等用途。

液態情況。氣態二氧化碳能被液化成液體二氧化碳，相對密度1.101（-37℃），沸點-78.5℃（升華）。有利于減低日益嚴重的環境污染問題，尤其是在能源、工業及運輸業領域所造成的溫室廢氣排放。

固態情況。液態二氧化碳蒸發時吸收大量的熱而凝成固體二氧化碳，俗稱干冰，升華時可吸收大量熱，因而用作制冷劑，如人工降雨，也常在舞美中用于制造煙霧、二氧化碳球棍模型等。

眾議——督導學生參與互動

二氧化碳用途廣泛，益處頗多。那么究竟該怎樣制取二氧化碳？二氧化碳產品主要是從合成氨制氫氣過程氣、發酵氣、石灰窯氣、酸中和氣、乙烯氧化副反應氣和煙道氣等氣體中提取和回收。可由碳在過量的空氣中燃燒或使大理石（CaCO3）、石灰石、白云石煅燒或與酸作用而得。是石灰、發酵等工業的副產品。實驗室制取二氧化碳的反應原理。實驗室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

我教學如何提取二氧化碳時，我把學生分成二個小組，設計了二個問題讓學生共同探討。一是為什么不能用碳燃燒的方法制取二氧化碳？二是為什么不用碳酸鈉代替大理石或石灰石？

經過討論，讓學生對二氧化碳的性質有了更深層的了解：雖然碳燃燒產生二氧化碳比較方便，但是生成的二氧化碳與反應物氧氣混合在一起，導致很難分離出純凈的二氧化碳。碳酸鈉跟稀鹽酸反應十分劇烈，迅速產生大量氣體。碳酸鈉跟鹽酸反應速率太快，生成的二氧化碳不容易收集。

睿思——指導學生善于思考

二氧化碳有著十分廣泛的用途。不僅可以用于工業，而且可以用于農業，不僅可以用于醫藥，而且可以用于滅火。但也要注意存在著很多危害性，如二氧化碳化學性質穩定，沒有可燃性，一般不支持燃燒，但活潑金屬可在二氧化碳中燃燒，點燃的鎂條可在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳。使用二氧化碳滅火器時，在室外使用的，應選擇在上風方向噴射。在室外內窄小空間使用的，滅火后操作者應迅速離開，以防窒息。二氧化碳是酸性氧化物，可跟堿或堿性氧化物反應生成碳酸鹽。跟氨水反應生成碳酸氫銨。無毒、但空氣中二氧化碳含量過高時，也會使人因缺氧而發生窒息。通過指導學生思考分析二氧化碳的利害關系，讓學生深入了解二氧化碳性質、用途、制取方法等知識，揚長避短，造福人類。