生本理念下學習習慣的培養

郭鵬

我校正全面開展生本教育，學生盡情發揮著他們的想象，盡情表達著他們的想法。思想的火花在這里綻放，無窮的創造力在這里得以實現。在一個人人都想展示自我的課堂中，怎樣才能讓每一個學生都獲得學習的機會呢？培養良好的學習習慣很重要，只有好的學習習慣才能更有效地組織學習。生本理念下如何培養學生的日常習慣呢？

一、從細節入手，重視日常行為習慣的培養

好習慣都是從細節養成的，想要培養良好的生本課堂習慣，就要從細節入手。以學校的“一日常規”為基礎，以生本理念為指引，重視日常行為習慣的培養，使課堂學習更有序、更高效。日常的行為習慣主要有以下幾方面：

1.課前準備

學好知識點有法寶，勤思考，多動腦，掌握方法是妙招，愛動筆，用心讀，積累運用不可少；現在我告訴自己，上好每一節課就有收獲，做好每一件事就能成功，你行，他行，我更行。

2.課下收拾習慣

下課了，同起立，擺用品，收凳子，彎彎腰，拾碎紙。

3.個體學的習慣

前置性，要獨學，不動筆，不讀書，邊思考，邊批注，有問題，做標記。

4.小組學的習慣

會合作，守紀律，輪流說，懂謙讓；小組學，聲音輕，樂表達，會傾聽；生發言，作補充，或糾正，達共識，表贊同。

5.展示匯報的習慣

小組發言真精彩，我們小組來匯報。上臺前，有序站，立端正，答問題，聲響亮。

6.糾錯時的習慣

認真聽，不打斷，有疑問，等說完，提想法，抒己見。

二、課上學習習慣的培養

1.傾聽能力的培養

生本課堂上學的形式很多，可以個體學、小組學、全班學。每一個環節都需要學生能傾聽他人的發言，不僅要傾聽教師的，更要傾聽同學的，所以在制定課堂常規時，要求學生在聽時做到三點：一是認真聽每個同學的發言，不插嘴；二是聽出別人發言的要點，培養自己收集他人發言中重要信息的能力；三是邊聽邊記邊思考，有無不認同的意見，有沒有需要補充的。

在課堂上，尤其是在全班學的過程中，教師要吸引學生的注意力。教師為了吸引學生的注意力，使他們認真傾聽，可以用眼神、手勢、語言等提示幫助學生集中注意力。教師要精神飽滿，語言要生動有趣，條理清晰，方法要靈活多樣，可通過創設情境激發傾聽興趣。教師可使用一些口令，如老師說“123”，同學說“坐端正”；老師說“小眼睛”，同學說“認真看，小耳朵，認真聽”；老師說“身坐正”，同學說“腳放平”；老師說“請你看我這”，學生說“我就看你這”。在生本的課堂中學生是主體，多數學習是由學生組織完成的，所以傾聽他人發言很重要。學生發言時可以有提示性的語言，以便別人傾聽。

2.表達能力的培養

每一個學生都有表達自己想法的欲望，都有展示自己的欲望。這在培養學生的表達能力時，我們要注意不是教學生說，而是引導他們有條理地說，使他們敢說、想說、會說。在培養學生表達能力時要注意以下幾個方面的問題：第一，發言聲音要洪亮，表情動作自然大方，口齒清楚，表達有序，低年級能說完整的話。第二，經常讓學生說想法，說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生有說出自己想法的機會，充分發揮小組合作學習的作用，可以單獨說，讓學生在小組說，也可以同桌互相說，人人都要有說的機會。第三，培養學生用生本語言進行表達，培養學生的邏輯思維能力，在課堂上要求學生用簡明準確的語言完整地回答問題。第四，要給學困生發言權。在我的班級里后進生擁有優先發言權，他們想說就讓他們說，說錯了不要緊，大家給予糾正，然后鼓勵再進行復述。第五，表達時的生本語言應有固定模式，比如在回答問題時，可以說“我讀了……這段話，知道（明白）了……。”

3.合作學習能力的培養

在學生前置自學的基礎上，應開展小組交流與合作，也就是我們所說的小組合作學習。小組合作學習是高效的學習方式，在小組學習中每一個學生都參與學習，都在學習中不斷發展自己。生本課堂中的合作學習直接影響學習效果，因此我們要培養學生的合作意識，培養良好習慣，使小組合作學習更具實效性。

第一，要培養學生合作學習的意識，以小組為單位，對學習效果進行評價。第二，在小組建立初期，教師要幫助小組成員進行具體分工，在組內每人都有相應職責，每隔一段時間可以進行角色輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。第三，低學段在進行小組合作學習時，教師要在合作學習中明確合作學習的要求，幫助學生明確小組合作學習的重難點及討論要求。第四，在課堂上開展合作學習時，教師應參與其中，及時走下講臺巡視，參與到有困難的小組中去，積極看，認真聽，及時了解學生探究的信息，以便及時給予點撥；同時要調控課堂，防止延誤課時，防止學生思維分散后偏離學習重點。一旦發現學生有獨特新穎的見解，應及時給予表揚和鼓勵，促使他們更加踴躍地思考和學習，同時也給學生當好示范，讓其他同學更加積極地進行思考。

（責任編輯 馮 璐）