江陰市職業學校校園文化現狀調查的分析建議

朱小英

如何使企業積極投入到職業學校校園文化共建活動中來？課題組走訪了60家本地重點企業，采用現場訪談和問卷調查形式，調查對象分別是企業管理者和部分近年職校畢業生。根據回收的256份問卷調查（共發放300份）的結果分析，目前職業學校校園文化現狀如下：

一、主要成績

（一）校園文化建設得到重視。在調查中發現：企業領導（含中層領導）一致認為職業學校的校園文化建設很重要，職業學校要想得到可持續發展就必須加強校園文化建設。職業學校的學生大多是應屆初中畢業生，十五六歲的青少年可塑性強，因此職業學校應以自己特有（不同于中小學）的校園文化去影響、教育走進職校大門的學生。

（二）校園環境文化建設得到認可。企業領導對目前職業學校校園環境文化的建設是認可的。學生長期在一個充滿職業氣息的環境中學習、訓練，潛移默化地熏陶，職業素養得以提高。

（三）校企共建校園文化可行。基礎教育的校園文化與企業文化之間存在諸多不同，職業學校要在這中間起到非常重要的緩沖、過渡作用，因此職業學校的校園文化建設一定要與企業文化接軌。企業管理者一致愿意與學校共同來建設與企業文化相融合的職業學校校園文化。

二、主要問題

（一）對職業學校校園文化的內涵把握不夠準確。有些職業學校的領導和老師對校園文化的重要性認識不足，因此校園文化建設過于傳統，他們認為搞一些競賽活動或組織幾次主題班會就可以，主題班會流于形式，有的變成老師說教的場所，缺乏創新性。

（二）對職業學校校園文化建設缺乏統領規劃。職業學校應組織最優團隊花大力氣去總體規劃（辦學理念、制度建設、師生行為引導等等），包括表層的環境文化建設，中間層的制度文化建設，還有深層的精神文化建設。但到目前為止，不少職業學校都未能站在一定的高度去對校園文化做出統一規劃。另外，職業學校開設的專業種類繁多，不同專業的文化建設也缺乏自己應有的個性。

（三）職業學校制度文化建設缺乏權威和執行力。職業學校校園文件建設中不可忽視制度文化的權威與執行者的執行力。試想，一個學生在校期間常常忽視學校的規章制度或不按規定去執行，他到了企業又怎么會很好地去遵守企業的規定呢？

三、實施建議

（一）注重校園精神文化與企業文化的互融。一方面，職業學校在建設和完善校園文化的過程中，一定要主動“走出去”，參與企業活動，了解企業文化，增強對企業的認同感。應邀請企業領導參與學校的一些文化活動，了解學校的辦學理念、管理制度和學生的實際情況，站在企業的角度向學校提出有益建議。另一方面，學校要主動學習企業如何通過實踐活動和職業培訓來培養員工的職業理想和職業責任，學校和企業在互動中彼此借鑒。

（二）強化校園制度文化與企業文化的互融。一方面職業學校在制度文化建設過程中應主動將優秀企業的員工守則引入學生行為規范之中，注重汲取優秀企業管理經驗和文化內容，強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容；另一方面學校也可把優秀的企業文化管理制度運用到學校管理之中，如“5S”企業管理方式等。同時，學校還可將優秀企業的員工績效考核機制引入學校對學生的評價機制中，使每個學生明白最受企業歡迎的人是什么樣的，并朝著這個方面去努力。

職業學校無論在校園制度文化的建設還是制度文化的管理中都應借鑒企業文化和管理中的經驗，充分發揮校企文化的聚合優勢。

（三）重視課堂教學中企業文化的滲透。無論是文化理論課老師，還是專業理論、專業技能訓練課老師都應注重企業文化在課堂教學中的有機滲透。老師們備課時不僅要了解學生、教材，還應了解該專業相關企業主流文化的核心內容，使學生從思想、心理上理解企業文化，行為上適應企業文化。

另外，職校應以項目合作的方式將學校專任教師、學生與企業管理者、工程師捆綁在一起，項目成為校企合作的紐帶，可以是技術開發、新產品研制，也可以是工藝圖紙的繪制整理、企業人員的培訓、頂崗實習的管理等等。學校可以設立以教師命名的名師工作室和企業工作站，學生可在其中參與企業項目的研發，從而熟悉企業文化和提高職業技能。總之，應以真實的項目將學校與企業兩個實體統一起來，共同推進中等職業學校校園文化建設。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）