職業教育的人才觀

紀榮

張東東的案例告訴我們——

“三百六十行，行行出狀元?！薄耙徽絮r，吃遍天。”這一觀點的樹立是我們職教人在人才觀上的第一步，因為只有這樣我們才能有信心和方向！

蘇軾講過“才有大小”“才各有小大”。人才有結構才是錯落有致的，這告訴我們職教人不要妄自菲薄，從社會價值上來說我們是無可替代的。

“世上只有‘地才，沒有‘天才?！庇派嫌袑嵺`性。人才來源于實踐，但人的直接實踐又是有限的，實踐是成才之父，教育是成才之母。我們要重視書本知識，更要關注動手實踐能力的提高！

“十個人才九個‘傻”，“黃金無足色，白璧有微瑕”。任何“人才”都有不足之處。我們看到學生的缺點，也就用不著大驚小怪。另一方面，不挑剔人才的缺點，不等于放縱他們的缺點，不論是才上的缺陷，還是德上的污點，都要引導他們注意克服。辯證的人才觀才是科學的人才觀。

“知識互補，思維共振。”用才結構上有集群性。我們過去人才教育上泯滅個性，損失慘重；倘若走向另一極端，泯滅集體，也將走向毀滅。專業越是細化，越是要在細化基礎上加以整合。我們一定要注重對學生團隊合作能力方面的培養，關注學生的社會化進程。