職業素養的培養在唱“空城計”嗎？

陳莉莉

從這個案例可以判斷出，企業家要求的人才，基本要求首先是要具備專業技能，其次是“能吃苦”、“工作積極主動”、有“社會實踐經驗”等“軟實力”。可沈東軍用這個價位不僅僅要“買”這些東西，案例中，他對“人才”有一個很關鍵的要求，就是“忠誠度”。這種“忠誠度”，實際上就是企業家希望他聘請的人才懂得回報所謂“知遇之恩”。

這就對職校畢業生的職業技能和職業素養都提出了要求。以前我們一直強調專業技能對于學生職業生涯的關鍵作用，職業素養的培養流于表面甚至僅僅停留在書面規劃的層次，對這方面的培養是很薄弱的，而且事實上我們并沒有尋找到能夠系統且有效地培養學生職業素養的方式。在教學過程中，我們一直希望將職業素養和職業技能的教學結合起來，在技能教學中滲透職業素養的培養，可是理想很豐滿，現實很骨感——技能學會了，職業素養呢？我們甚至都不知道該如何判斷學生是否具備應有的職業素養。我們在向用人單位推薦人才的時候，應該如何將學生的職業素養像呈現他的職業技能那樣呈現出來呢？

另外，不一樣的企業家對職業素養也有不同的判斷，職業素養的內涵在職業生涯不同階段的重要性也有不同，這些都是我們在培養學生職業素養時應該要注意的問題。