父母在家庭教育中的角色定位

陳佳怡

家庭是幼兒的啟蒙教育的地方，對(duì)幼兒發(fā)展，個(gè)性的形成有舉足輕重的影響，而父母是幼兒最親的人，孩子的許多第一次，都有父母的直接或間接參與。父母在家庭中的角色，是其他人都替代不了的。父母在學(xué)齡前兒童的生活教育中，到底扮演的是什么樣角色呢？

一、父母在孩子心中的角色

（1）英雄。在許多孩子的心目中，爸爸媽媽都是英雄，都很崇拜。家長(zhǎng)在孩子心中是無(wú)所不能的，孩子一言一行都要進(jìn)行模仿。

（2）“壞人”。有的孩子對(duì)爸爸感覺(jué)不冷不熱，沒(méi)感情。傳統(tǒng)觀念中，爸爸一直是“嚴(yán)父”的角色，家里對(duì)寶寶批評(píng)、懲罰都是父親進(jìn)行的。所以，相比媽媽的溫柔和爺爺奶奶的寵愛(ài)，爸爸的嚴(yán)厲令寶寶不敢親近。

（3）朋友。孩子感覺(jué)父母是自己的大朋友，生活上幫助，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，非常親切。

在平時(shí)的生活中，父母要重視自己在孩子心目中的角色定位，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

案例1：麗麗媽詢問(wèn)麗麗在園表現(xiàn)。聽(tīng)了教師介紹，麗麗媽說(shuō)：“麗麗在家每天吃飯，全家人都吃完了，她才吃幾口。我想了無(wú)數(shù)辦法都沒(méi)用。我手把手教她學(xué)寫數(shù)字，一松開(kāi)就不動(dòng)了，打她也沒(méi)用。平時(shí)我們忙，都是她外婆帶，最近外婆回老家了。要不要去醫(yī)院查查有什么問(wèn)題？”

分析：顯而易見(jiàn)，麗麗媽媽屬于主宰型的家長(zhǎng)，希望麗麗所有的事情都按照其規(guī)劃走。一旦沒(méi)有按照要求，就懲罰。她沒(méi)有考慮到麗麗的年齡特點(diǎn)，教育沒(méi)有針對(duì)性，造成了麗麗的情感抵觸。麗麗外婆大小事情都包辦，不需要孩子動(dòng)手，這也是麗麗吃飯問(wèn)題的原因之一；老人家的教育，間接造成了麗麗自由孤僻的個(gè)性。

對(duì)策：對(duì)于孩子的教育一定要有耐心，體罰是錯(cuò)誤的。對(duì)于麗麗媽的疑慮，要去尋找問(wèn)題的根源，找到根源后對(duì)癥下藥。建議：①當(dāng)孩子不吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以在一旁引導(dǎo)：“今天的飯飯真香啊，這個(gè)菜菜長(zhǎng)得好像一朵花，吃了它會(huì)變得和花一樣漂亮，你要不要嘗嘗？”對(duì)于偏食挑食的幼兒，可以將食物剁碎放在餡料里，不讓幼兒發(fā)現(xiàn)，由少變多一點(diǎn)點(diǎn)增多。如果引誘不行的話，那建議你收掉食物和零食。幾次下來(lái)，她知道自己不吃的話就沒(méi)有了，要餓肚子了。有的家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得會(huì)餓壞孩子的，其實(shí)不然，孩子餓了自己會(huì)找你要吃的。你在給他之前，要和她說(shuō)明白，讓他知道為什么要收掉他的吃的，以后吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么樣……除了以上所說(shuō)的，可能還會(huì)存在一些生理因素，這就需要醫(yī)生的專業(yè)意見(jiàn)了。②幼兒的學(xué)習(xí)完全取決于興趣，想讓幼兒學(xué)，就要培養(yǎng)他的興趣。在這里，就需要父母成為他的玩伴，與他一起探索，鼓勵(lì)小朋友勇敢嘗試，必要時(shí)提供幫助。要用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)孩子思考，而不是照本宣科，直接灌輸。③每個(gè)小朋友都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在，就像找不到兩片完全一樣的樹(shù)葉。人各有所長(zhǎng)各有所短，與他人比較是很正常的，但這只能是參考、改進(jìn)的方向，不能因此評(píng)斷什么。平時(shí)，可適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于任性、無(wú)理的要求則堅(jiān)決反對(duì)，這就需要全家統(tǒng)一戰(zhàn)線。小孩子都很聰明，成功一次之后就會(huì)有第二次、第三次……為什么有的孩子蠻不講理、動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣？最關(guān)鍵的問(wèn)題就在于有的家長(zhǎng)教育孩子的態(tài)度不堅(jiān)決。

二、家長(zhǎng)的角色定位

在疑惑自己的角色到底是什么的時(shí)候，應(yīng)該給自己先定好位，不要因?yàn)樾∨笥训囊恍o(wú)理取鬧而改變自己的立場(chǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣給自己定位呢？

（1）伙伴。很多家長(zhǎng)在生活中都是以老師的身份來(lái)教導(dǎo)小朋友，很少會(huì)站在小朋友的角度上，和自己家的寶寶一起玩耍、探索，而是將現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)直接灌輸給自己寶寶。這種沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，所以很快就會(huì)忘記。如果家長(zhǎng)能以小伙伴的身份來(lái)和幼兒一起探索、發(fā)現(xiàn)，最后收獲的往往是更大的財(cái)富。

案例2：早間桌面游戲，丫丫表現(xiàn)很好。同組小朋友還不知道自己搭的是什么的時(shí)候，她已經(jīng)開(kāi)始用完整的語(yǔ)句描述自己搭的是什么東西，用來(lái)干什么的，有時(shí)還會(huì)示范怎么使用……第二天，當(dāng)其他小朋友模仿她的時(shí)候，她又開(kāi)始搗鼓其他的東西了，每天不重樣，很有創(chuàng)造力。

分析：丫丫善于觀察與思考，這是家長(zhǎng)與老師教育的結(jié)果。而有的家長(zhǎng)雖愿意與孩子一起游戲?qū)W習(xí)，但是缺乏專業(yè)知識(shí)，不善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，或者達(dá)到自己想要的預(yù)期后就戛然而止。這樣，幼兒雖獲得了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但也固定住了他們的思維。很多時(shí)候，如果你再多加一句話，就能將小朋友的思維發(fā)散出去，獲得另一種新經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一種新嘗試，而不是在固定的框框里重復(fù)著同樣的東西。

（2）標(biāo)桿。家長(zhǎng)要有自己的標(biāo)尺，恪守底線，無(wú)論幼兒怎么撒潑耍賴都不為所動(dòng)。對(duì)于自己的一言一行都要規(guī)范，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。對(duì)于自己的錯(cuò)誤能勇于承認(rèn)，對(duì)寶寶的行為及時(shí)糾正，像籬笆一樣，能讓幼兒順藤而上。雖然過(guò)程可能是曲折的，但最終他還是朝著上面，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

角色有很多種，在不同的事件與情況下，需要家長(zhǎng)不停轉(zhuǎn)變。在孩子的教育方面，有時(shí)就像學(xué)走路，別人的經(jīng)驗(yàn)都不是你自己的。只有在自己的跌跌撞撞中，才能走到自己的那條路上，從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

（江蘇省昆山市東部新城幼兒園）