培養當代大學生生態理念的對策研究

張慧玲

摘 要： 現在環境污染越來越嚴重，環保問題日益受到人們的重視。本文以浙江農林大學為個案做調查，分析了當代大學生生態理念的現狀及其原因，進而提出培養大學生生態理念的對策，旨在提高大學生的生態理念專業知識水平，促進社會的可持續發展。

關鍵詞： 大學生 生態理念 培養策略

進入21世紀，社會經濟的發展越來越迅速，人們的生活水平、消費水平、文化程度等都在不斷提高，然而在享受科技帶來的成果的同時，也伴隨著環境污染的不斷嚴重。大學生作為一個獨特的群體，他們是接受最新科技的主要群體之一，因此培養大學生的生態理念顯得越來越重要。

一、當代大學生生態理念的現狀

從培養當代大學生生態理念的戰略意義和緊迫性出發，以浙江農林大學為個案，采用訪談法和問卷調查法對當代大學生的生態意識進行了調查，發現當代大學生的生態理念主要存在以下幾個問題。

（一）生態環境意識比較薄弱

當代大學生雖然接受的是高等教育，有時候做的卻是低素質的事情，如：亂丟垃圾、隨地吐痰等。他們腦海中也有保護環境的觀念，也知道這樣做不對，但那種意識很模糊，感覺做了也沒什么，更不會影響自己以后的發展，就造成了當今的這種現狀。

（二）對當前國家環境污染認識不足

當代學生沒有看到深層次方面的污染，只看到眼前一點，總感覺環境的污染沒有給自己的生活帶來任何不適，隨便亂丟一點垃圾也沒事，沒有嚴峻性和緊迫感。

二、原因分析

（一）國家有關部門對此沒有足夠的重視

政府部門認為大學生的生態理念教育不是非常重要，所以在關于大學生生態理念教育方面沒有詳細的教學體系，配備的專業老師的專業素質也不高，這就直接導致大學生的生態理念教育難以實施，甚至只是象征性地上上這門課程，沒有更進一步的研究及學習。

（二）高校對大學生的生態理念也沒有足夠的認識

高校是受到國家、社會的雙重影響的，由于國家與社會都不重視大學生的生態教育，那么學校單純的重視也是徒勞無功的，高校本著為國家、社會培養專業性人才的想法，就忽略了大學生的生態教育，甚至根本就不學習生態理念。

三、培養當代大學生生態理念的基本對策

（一）國家有關部門應提高對大學生生態教育培養的重視度

首先，國家作為培養大學生生態理念教育的財力保障，必須保證大學生的基本設施得到保障，這是培養大學生生態教育的最基本前提。

其次，國家需要制定出健全的培養體系。體系是培養大學生生態理論教育的基本保障，體系的好壞直接決定大學生生態理論的好壞，因此，一個健全的培養體系，非常有利于大學生生態理論教育的培養。

最后，國家應加強專業老師的培養。老師作為最前線的工作者，他們起到的作用是非常重要的，因此專業性的老師講非常有利于大學生的生態理論教育的培養，一個專業性過強的老師，會在很大程度上影響學生的學習。

（二）改變社會對大學生生態理論培養的認識

現在環境污染越來越嚴重，人們日益忍受環境污染的危害，因此現代社會不能只是單純地重視經濟利益，生態環境也必須得到足夠認識，而且黨的十七大也明確提出了，要在我國建立一個“生態文明”的社會，這就要求現在工業改變現在的形式，達到一種更高的文明，要做到人與環境協同發展、相輔相成，所以現在社會的發展已經到了必須轉變的地步，這里的轉變是指社會生態理念的轉變，不能再以犧牲環境為代價，換取所謂的經濟增長，這就要求在生態理念方面具有專業性人才，而大學生作為未來國家建設的主力軍，他們代表最先進的理念，他們是最新科技接受者之一，因此，培養大學生的生態理念教育就顯得非常重要，社會必須重視大學生的生態理論教育培養，只有這樣，社會才能得到健康發展。

（三）高校加強對大學生生態理念的培養

校園作為社會的一個特殊地區，是大學生群集的地方，因此里面的精神文化直接影響大學生的人生觀和價值觀，這是由于精神文化是校園生態文化中最核心的部分，是校園文化的最主要組成部分。浙江農林大學在培養大學生生態理念方面就具有很強的借鑒性，該校根據自己所在地區的獨特特點，以吳越文化為核心，然后大力發展竹文化、茶文化等，實現多元文化共同發展，努力營造一種以生態文化為該校特色的校園文化，而且該校還體現“以人為本”的教學思想，通過營造氛圍，教給大學生生態理念，教會學生學會與生態環境和睦相處，懂得保護環境的重要性，使大學生在校園中就能學到保護環境重要性的專業知識，培養他們生態理念的專業知識，使他們成為生態環境的傳播者。

（四）改變教學內容

高校在教學內容方面也要做出改變，不能只是單純地傳授專業知識，也要在教學內容里滲透一些環境保護的內容。浙江農林大學在培養大學生生態理念時，就是在堅持“以生為本”的前提下，注重學生的生態理論教育的培養，該校在學生教學體系中，將生態理念教育貫穿于大學生整個大學培養階段，旨在使大學生的生態理念培養專業化。而在學科的教學方面，就要做到以基礎課程為基本，以專業課程為核心，再以生態教育為輔助，這樣綜合性地培養學生，使大學生能充分認識到生態理念的重要性。因此，在高校的教學內容中，應提升生態教育課的地位，滿足現代科技發展的需要。

四、結語

現在科技的發展日新月異，同時伴隨的環境污染也越來越嚴重，而大學生作為社會上非常特殊的一個群體，他們是接受高新技術最前沿的群體，代表最新理念。因此，高校應大力提升大學生的生態理論專業知識水平，使他們成為生態文明的建設者和傳播者。

參考文獻：

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[2]陳茂榮.論大學生生態理念的培養[J].唐山師范學院學報，2009（4）.

浙江農林大學高教研究基金項目資助，項目編號：GJYB2013024。