將情感貫穿音樂教學始終

張華民

摘 要： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵音樂音響形式中的美和豐富的情感。在教學中體會歌曲的情感并進行表達的二度創作，應循序漸進、潛移默化地貫穿教學過程的每一個環節里。

關鍵詞： 小學音樂教學 情感教學 教學方法

一

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引和陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術發揮凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能，利于學生形成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下基礎。

然而，有的音樂教師片面理解了音樂教學中的情感體驗，而專門設置了歌曲的“感情處理”這個環節，將歌曲情緒和意境的導入、啟發、表達集于一體，結果欲速而不達。筆者見過多節這種課堂教學結構形式的音樂課，雖然課堂氣氛到“感情處理”時不失生動活潑，但給人的感覺就像是在“說情”。我認為把“感情處理”作為歌曲情感教學的一個環節單獨列出來，有欠妥之處。我結合多年教學實踐體會到，在教學中體會歌曲的情感并進行表達的二度創作，應循序漸進、潛移默化地貫穿于教學過程中的每一個環節。

1.從音樂教學的特點看，音樂是訴諸情感的藝術，但情感的表達必須在樂曲的全過程中完成，所以音樂又是時間的藝術。每節課上，隨著時間的推移，歌曲的情感在悄悄地對應地發展，與時共存。離開了時間，情感教學也就落空了。對照這一特點，情感教學不能固定于某一時間進行，而應貫穿于整個課堂教學中。

2.從音樂情感發展規律看，因音樂學科本身就具有循序性，情感的發展無論是在歌曲的本身還是在學生的表現上都有一個循序漸進的發展過程。如把這個情感教學過程視為“孤島”，就違背了教學原則，情感教學勢必蒼白無力，學生對情感的接受也會“消化不良”。因此應把情感教學演繹成一條線貫穿教學始終，變成音樂教學中的一條情感總脈絡，循序漸進，匯合成一條情感之流，在學生心中涌起陣陣波瀾。

3.從學生學習實際情況看，學習過程是由淺入深的過程，小學生年齡小，對表現歌曲情況的細節的處理、演唱技巧的掌握都是力所不及的。我們在歌曲教學中必須將枯燥的理論講解、技巧練習賦予豐富的情感和形象，由淺入深地、科學地安排到每個教學環節中，讓情感的線條有一個由細變粗、由白變彩、由靜變動的過程，保證兒童生動活潑、有情感地歌唱。只在一處專設“情感處理”只能是情感表達的“空頭支票”。

二

歌曲音樂教學這條線應該怎樣貫穿教學過程中呢？

1.歌曲情感教學的基礎——鉆研教材。學生對歌曲情感的理解、體會、表現都來自于老師的示范教學和啟發引導。教師認真鉆研教材，準確把握教材的情感，在教學過程中才能成竹在胸。從歌曲的情緒、意境、風格和表達這些要求的氣息、力度、速度等細節分析，環環相扣，有機地安排于課堂教學的各個環節中，形成歌曲情感二度創作的“大本營”。這樣的“情感大本營”將由淺入深、由簡到繁、由單一到豐富地在課堂上對兒童釋放能量，為兒童有感情地歌唱提供充足的源泉。

2.情感基調的確立——聆聽模唱。導入新課時注重情境教學，不僅將學生帶入樂曲創設的意境之中，而且幫助學生把握歌曲情感的基調。導入的語言（如歌曲故事情節的片段、時代背景介紹等）、運用的圖片（課本插圖）和現代化的教學媒體都要有情有景，引導學生進入歌曲特定的情境之中。運用欣賞的手法讓學生多次聆聽歌曲、輕聲模唱歌曲感受歌曲的完整藝術形象，歌曲情感的基調就在學生頭腦中留下了烙印，為歌曲的演唱奠定了情感體驗的基礎。

3.情感的拓展——注意細節。情感教學最重要的一點是要貫穿于歌曲教學的各個環節中。當學生頭腦中有了感情基調的印象時，已為歌曲情緒的表現到位鋪設了一條大道。但這條大道并不平坦，更沒有鮮艷的色彩。將歌曲情感的教學要求融匯于每一遍歌曲的歌唱及具體細節中，將情感表現對應到旋律的起伏、節奏的疏密、速度的快慢、音色的優劣、力度的強弱變化的細節（歌唱的技巧是情感表達的保證），運用形象而生動的教學方法，深入淺出地滲透到每一遍學唱練習中，讓歌曲情感的線條在學生心理及其表現上不斷積累、延伸、拓展、壯大，直至達到高潮。

4.情感的升華——推波助瀾。歌曲情感表達的綜合、升華階段即為高潮。高潮的出現不是憑空而降的，而應是“萬事俱備，只欠東風”。怎樣幫助學生進入高潮呢？教師或運用歌唱比賽引入競爭機制，激發學生情感，或引導學生探究演唱形式創設感情的投入，或加入伴奏豐富情感的體驗，讓學生演唱情緒不斷高漲。教師再指導學生通過創造表演方式掀起歌曲演唱高潮，從而真正達到兒童情感表達的高潮，也就是全課的高潮。

總之，這樣情感教學與歌曲學習同時存在，同時前進，像音樂作品的兩個聲部，互相映襯，并駕齊驅。