如何增強高中化學課堂教學的有效性

王曉軍

一、培養學習興趣

學習興趣并不是一種學習方法，但是如果離開了這一點而談學習方法，那么豈不是無本之木，無源之水？有積極的學習態度，加上平時的刻苦努力，學習成績就會提高。這樣就能夠不斷領略到學習帶來的愉快，有一種收獲般的喜悅感，更加精神振奮，樂此不疲地學習，越學越有興趣，越學越有信心，如此就能形成良性循環，天長日久，學習就成了一種樂事、一種必需。

如何培養學習興趣呢？

1.正確對待學習內容。正如道路有直有彎一樣，學習內容也有易有難。遇到容易的題時，不要驕傲；遇到難題時也不要氣餒。

2.營造自我突出的環境。如果周圍同學能做到的事我也能做到，那么我的信心就能保持；如果我能做的事，其他同學不一定能做，那么我的信心就會更強。

3.接受贊揚。別人的贊揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現。對于所學的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優秀一些，別人也承認這一點，贊賞這一點，還有比這些更能激發學習興趣的嗎？有了濃厚的學習興趣只是萬里長征的第一步，還要有好的學習方法。

二、注意教學方法

1.給予學生更多的自主活動的機會，增強學習的自主性。在高中化學課堂教學中，教師要多創造機會讓學生參與自主活動、親身實踐、親身體驗。這樣學生在參與中有了更多的直接體驗和感性認識。在這個過程中，教師要將學生的活動真正深入開展下去，切實關注學生活動的有效性。教師在教學過程中要不斷觀察學生在活動中的有效性。

教師要觀察學生的課前準備、課堂傾聽和學生在課堂上的互動、自學等活動；觀察學生在交流活動中能否在獲得清晰的指令時很好地完成活動，確保學生活動的有效性。

2.確保學生活動的有效性，需要重點考慮相關因素?；瘜W是一門很有魅力的學科，但由于高中化學具有“繁，難，亂”的特點，不少同學對學習高中化學感到困難。如何才能學好高中化學呢？關鍵是給予學生更多的自主活動的機會，重點考慮相關因素，利用高中化學課本上的相關知識板塊安排學生活動，才能確保學生活動的有效性。通過學習化學，掌握化學知識，就可以揭開化學世界的奧妙。

3.在備課中教師要考慮相關因素。學生是參與活動的主體，教師在備課時要認真考慮不同的學生主體設計不同的活動方案。教材是學生活動內容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學內容讓學生參與活動。教師在預設時要精心設計，以便最大限度地實現教學目標。

在活動流程中會不斷出現相關教學生成，教師要善于捕捉，有效引導，將教學預設有機融合在一起。

4.觀察學生在活動中的反饋，并根據反饋確定下一步的活動方案。課堂預設總是由課堂生成完成的。相同的課堂預設往往出現不同的課堂生成。教師要不斷調動學生參與活動的積極性，使學生在活動中能夠人人參與，并能夠有效思維，積極尋找答案。當學生將活動成果匯報給教師后，教師要根據不同的情況進行適當點評和總結。學生在活動中能否發展，是衡量學生是否有效參與活動的標尺。教師要引導學生對活動中的情感體驗、思維認識和課堂收獲進行相關總結和反思；引導學生學會分享和尊重他人的思維，并學會自評和互評。學生只有在活動中獲得積極的情感體驗，才能從活動中獲得自信，發展技能，更好地促進自身化學能力的發展，有效提高參與課題活動的有效性。

5.搜集學生參與活動的活動成果。每次學生參與活動結束后，教師可以引導學生向同學展示活動成果：既可以通過口頭描述，又可以通過學生自主制作的視頻軟件，如教師要考查學生是否掌握硝酸和金屬反應的化學性質，可以讓1—2個學生上臺板書的形式進行檢測?；顒娱_始前教師可做好活動記錄。在學生活動時，教師可制作或者讓學生自主完成學生個人或小組討論開發課堂觀察量表，確保學生積極參與教師安排的課堂教學活動。

三、合理安排相關知識板塊，安排學生活動

蘇教版高中化學新教材中有適合安排學生進行課堂活動的板塊，教師有效利用，才能真正提高學生參與活動的有效性。

1.教師要有效利用“拓展視野”板塊，抓好學生活動教學，確保學生參與活動的有效性。教師可以將拓寬視野作為課題引入素材，巧設各種教學情境，讓學生真正參與進來。對于比較抽象的教學板塊，教師可以有效運用多媒體課件進行教學。

“拓寬視野”板塊中很多內容展示了化學及其技術的新成就、新進展，這些素材可以有效滿足學生的好奇心，讓學生從這些探究資源中發展科學探究能力，極大地調動學習積極性。

2.教師要有效利用化學實驗，讓學生在活動中嘗試體驗成功的快樂。蘇教版高中化學教材有許多化學實驗，需要學生認真參與。教師只有認真組織實驗教學的各個環節，才能確保學生受益。

3.師生良性互動，交流情感。教師要遵循高中化學課堂的教學活動規律，將教師的主導作用和學生的主體作用有效融合在一起，形成有效的良性互動。在活動中教師不僅需要講授主導，還需要給學生充足的時間，讓他們充分動腦、動手、動口，使課堂氣氛更加和諧、活潑、生動，讓互動成為他們快樂的源泉。

總之，要提高學生活動的有效性，教師和學生雙方需要努力。只有學生真正參與有效活動，才能提高學習效率。