專業化閱讀可有效促進村級小學教師專業成長

王雨達

隨著國家城鎮化建設的加速，許多農村學生都轉到城鎮學校就讀；隨著我國經濟的發展，進城務工的農民工越來越多，農民工子女隨同父母進城讀書的也越來越多，農村村小的學生越來越少，為此許多地方已經調整學校布局，撤并了許多村小，但很多鄉鎮還有大量村小，可學校學生數銳減，從幾個學生到幾十個學生不等，這些學校的學生大多是經濟困難家庭的學生，少數是單親家庭的學生。一些比較優秀的教師隨著學校布局調整都調去城鎮學校了，村小的教師主要是少部分剛參加工作的年輕教師和年齡50歲以上的教師，年輕教師缺乏教學經驗，老教師知識更新慢，在信息化教學、與學生溝通中多少有些顯得力不從心。應試教育下形成的傳統教學觀念是老教師在適應新課改進程中最大的“攔路虎”。所以專業閱讀已經成為促進農村村小學教師專業成長必不可少的途徑之一。專業能夠改變教師的生命狀態，讀書能夠改變教師的教育方式，讀書更能夠引領孩子健康成長。

一、為教師的專業閱讀提供專業支持和條件保障

村小條件差，專業圖書少，制約著教師的專業閱讀。教育主管部門和學校要通過圖書裝備工程為學校配備各種專業的圖書，為教師的專業閱讀提供專業支持和條件保障。組織專家實地考察村小專業圖書需求現狀，制定推薦必讀和選讀書目，再按照書目將圖書配備到學校、教研組。

二、讓教師認識到專業閱讀的重要性

在一些中小學中，有相當一批教師很少有時間讀“課外”書，整日被“正統”的作業、或教科書、或工作壓力所包圍。教師每天看的都是教材和教參，對專業閱讀認識不足。

新課程改革對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再像以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而要師生互動，聯系實際生發、擴展。教師不僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。教師只有書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂地學習，教師就會在享受中輕松地施教。

專業閱讀可以提高教師的整體素質，提高教師的個人修養，起到不可估量的作用。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的教師是社會的無形資產。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”教師需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。青年教師不進行專業閱讀，就不能更快地掌握教學藝術，老教師不進行專業閱讀就很難適應新課程改革的要求。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。給學生一杯水，教師先要有一桶水。今天要給學生富含生命營養的長流水，教師先要有澎湃的長江水，這就要求今天的教師努力尋求專業化知識的源頭活水，反復不斷地讀書。

三、閱讀要與當前教育教學工作緊密結合

一是將研讀教育名著與加強師德師風建設相結合，提高教師職業使命感；可以指導教師選讀《幸福教育論》、《愛的教育》、《教育的55個細節》、《教育漫語》、《反思教育習慣》、《師德與教師職業生成》、《教育的理想和信念》等作品。二是將研讀教育名著與強化教師專業素質相結合，提高教師教書育人的水平；可選讀《陶行知教育名篇》、《有效教學方法》、《教師人文讀本》、《教育過程》、《教師專業化的理論與實踐》、《新教育之夢》、《基礎教育課程改革百問》等作品。三是將研讀教育名著與改革課堂教學相結合，提高課堂教學效率，如選讀《課程實施與教學改革》、《新課程的教學設計思路與教學模式》、《新課程的故事與解讀》、《優秀教師的課堂藝術》等作品。四是將研讀教育名著與研究解決素質教育重點難點問題相結合，深入探索素質教育和創新人才培養的有效途徑。如選讀《讓孩子們我育我學——學生自我教育、自主學習的全新實踐》、《素質教育》等。

四、專業閱讀需要專家引領

讀書實踐工程的本質追求是喚醒教師的職業責任，啟迪教師的實踐智慧，激發教師的專業自覺，促進教師主動發展。要實現這個目標，離不開專家的引領。

一是請專家做專題講座。指導村小教師該閱讀哪些書、閱讀的途徑有哪些、閱讀有哪些有效方法等。教師的閱讀往往存在盲目性，缺乏系統閱讀的指導，這就需要專家對本校教師的教學和閱讀作實地考察，根據實際推薦讀書目錄，還可根據不同教師提出不同書目，開展有針對性的閱讀，從而增強教師專業閱讀的效果。教師的閱讀有較強的專業性，邀請專家指導教師的閱讀方法是很必要的，掌握了好的閱讀方法，才能取得好的閱讀效果。二是開展系列“讀書論壇”活動，為教師搭建對話教育名家、反思教育實踐的平臺，可以通過當地教育雜志、教育簡報等推出系列“讀書沙龍”，每期重點就一本專著邀請專家撰寫導讀，與教師開展深度筆談，通過“讀書論壇”這個平臺，回應專家觀點，討論讀書感受，化解教育疑惑。將“讀書論壇”活動延伸到各個學校、各個教研組，通過教研組活動，經常性地開展這種活動，形成良好的讀書氛圍。三是開展讀書演講比賽和讀書征文等活動，邀請專家點評和指導，可以激發教師的讀書熱情，提高其讀書品味。可以先從學校搞起，鄉鎮教管中心可以定期組織這類活動，縣級教育主管部門也可以定性組織此項活動。四是開展教師論壇和校長論壇，不定期地以讀書為主題，交流讀書心得。總之，要通過各種形式，促進教師專業閱讀，讓教師在專業閱讀中感受專業成長的快樂。

本論文用于甘肅省“十二五”規劃課題GS[2013]GHB0049《新時期農村小學教師隊伍專業化發展的研究》。