軍校學員幸福感提高策略

吳 勇，駱 陳

（國防科學技術大學 人文與社會科學學院，湖南 長沙 410021）

幸福感就是人的需要得到滿足時的積極心理感受[1]，實現中國夢就是要實現中國人民的幸福夢。軍校學員正處于朝氣蓬勃、奮發向上的成長期、成熟期、成才期，但與地方大學生相比，軍校學員除了要進行文化學習外，還面臨艱苦的訓練考驗，嚴格的紀律約束，整齊劃一的生活要求，這都使他們對幸福產生更多的期盼，在物質待遇、情感生活、學習訓練和自我價值的實現等方面都有更多、更新的需求。通過對某軍校350名學員進行調查的結果顯示，當前軍校學員雖然表示自己幸福和比較幸福的達到了75%，但卻還低于駐新疆部隊基層連隊義務兵的76.3%[2]。人人都有追求幸福的權力，所以，學校各級領導和機關，要從思想政治建設的高度，針對學員對幸福的期盼，努力提升學員的幸福感。

一、在科學教育引導中提高獻身使命的幸福感

軍隊因使命而存在，對軍人來說，使命至高無上。我軍自成立之日起，就把全心全意為人民服務作為自己唯一宗旨，對于當代革命軍人來說，為人民群眾幸福和祖國的安寧犧牲奉獻才是最大的幸福，實現途徑就是在獻身使命實踐中，通過辛勤勞動創造幸福[3]。從調查看，學員入學動機多元，在調查問卷“您理解自己所做事情的價值與意義嗎？”中，只有37.1%的學員選擇了“理解”，8.6%的學員選擇了“非常理解”，還有54.3%的學員或多或少的不能理解自己作為軍人的價值?？梢姡岣邔W員的幸福感，首先要解決什么是軍人的真正幸福，應通過什么方式和途徑來獲取幸福，引導青年學員走好軍旅人生路。

青年學員正是人生觀價值觀的形成時期，有什么樣的人生觀價值觀就會有什么樣的幸福觀。馬克思主義認為，勞動是人類生活的第一個基本條件，也是實現社會幸福和個人幸福的基本途徑。正如習近平在十八屆中央政治局常委與中外記者見面會上強調：人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動來創造的。所以，要將幸福觀教育作為軍校思想政治教育的重要內容，引導學員增強獻身國防的責任感和榮譽感，把個人的幸福融入對國家和人民的熱愛中，融入對國防事業的不懈追求中，為實現理想而奮斗，在不斷的奮斗中找到屬于自己的幸福。要幫助學員樹立積極的人生態度，刻苦學習，時刻保持一種昂揚向上的精神狀態，提高為軍隊和國防現代化建設服務的能力素質，在獻身強軍實踐中實現崇高的人生價值和幸福。

二、在營造積極進取氛圍中提高學習訓練的幸福感

近幾年，隨著大學生就業難的出現，部分家長對軍校嚴格管理的放心感和學費上漲等原因，使得軍校高考錄取分數連年走高。如長沙某軍校，2013年技術類考生的錄取平均分高出各省一本線一百多分，合訓類考生也高出80多分?？梢?，學員文化水平較高，對學習知識有強烈的渴望。幸福感是人的持久情緒，不僅僅是物質的，更重要的是精神及其背后的知識承載量，他與工作和學習中的點點滴滴息息相關。軍校學員在校的基本任務就是學習與訓練，學習提高能力，獲取提升幸福的本事。與地方大學生相比，軍校學員既要進行文化知識的學習，還要進行軍事基礎訓練，完成由地方老百姓到合格軍人的轉變。高強度的訓練會讓他們產生畏難、厭倦、疲憊等情緒。調查問卷的結果顯示，65.7%的學員能從學習訓練中感到快樂，但還有近35%的學員覺得學習訓練的壓力較大，提高軍校學員的幸福感，就要催生學員參與學習與訓練的動力，使更多的學員能夠從中收獲快樂和活力。

學習求知是人的一種天性。青年學員正是學習成長的黃金期，高度的自信、學習訓練熱情和明確的努力方向是帶來幸福的基本因素。提高學員的幸福感，就要培養學員的學習興趣，激發學習動力，充分調動學習的積極性和主動性，讓其看到自身努力的價值，對學習訓練充滿熱情，對個人進步充滿期待，從而收獲學習訓練的快樂感。為此，要在學校樹立良好的學習風氣，靈活教學方法手段，著眼學科特點，提供富有現實性和挑戰性的學習和訓練經歷，提高學員自主學習能力；充分發揚軍事民主，增加學員的參與性，鼓勵學員充分自由、暢所欲言地發表意見，增強學習和訓練對學員的吸引力；有針對性地制定軍校學員培養計劃，嚴格考核考試，增強學員學習和訓練的成就感，讓他們在不斷學習、不斷收獲、不斷進步中找到幸福的感覺。

三、在互相支持幫助中提高情感生活的幸福感

人是感情動物，物質生活需求一旦得到滿足，便又有了對幸福新的追求，那就是情感需求：家庭成員之間的關愛、同學朋友之間的友誼、人與人之間的和睦。調查發現，和諧的人際關系和豐富的情感生活是軍校學員幸福的重要來源，其中親情和同學情、戰友情又是最重要的[4]。哪怕離開學校，到了部隊，甚至將來轉業到了地方，這份同學和戰友情也還是那么深厚。問卷調查“當你遇到急難情況時，你曾經得到的支持幫助來源是哪些”顯示，有31.4%的學員選擇了家人，40.1%的學員選擇了同事和組織。學員遠離家鄉，成員來自五湖四海，性格、文化程度、經歷和家庭情況各異，又要進行艱巨的學習和訓練，所以對情感的要求特別強烈和持久。人際關系、集體氛圍的好與壞，都左右著他們的幸福感。

官兵一致、團結友愛是我軍的光榮傳統。人都是生活在社會和集體中，人際支持與幸福感緊密聯系。良好的人際和社會支持，能增加人們的喜悅感、歸屬感，提高自尊感、自信心，也就有比較高的幸福感。軍校學員正值人生的青年階段，既具有思維活躍、自主自立的特點，又存在著情緒調節能力有限、思想容易波動的情況。面對緊張嚴格的軍事化管理，學員遇到一些不順心不如意的事情，就容易喪失主動性積極性。大部分軍校學員都感到，最郁悶的時刻是委屈寂寞無人傾訴，問卷調查“最近1個星期的情緒情況如何”中顯示，51.4%的學員選擇了“不能經常感到愛”，45.7%的學員選擇了“不時感到悲哀”，2.9%的學員選擇了“一直感到悲哀”。所以，人際和社會支持對軍校學員非常重要。學員隊干部要端正對學員的態度，真誠關心和管理學員，引導學員互相關心、互相幫助、互相理解，在共同學習訓練中建立親密的戰友關系。要提供便利的可支配時間，豐富課余生活的措施和場所，讓學員進一步擴大人際交往。要積極提供網絡、通信、通話等聯系方式，架起學員與遠方親友間溝通的橋梁，提高學員情感生活的質量。

四、在滿足合理物質生活需求中提高校園生活的幸福感

美國社會心理學家馬斯洛認為，人最低的需要是人的生理需求，就是饑有所食，寒有所衣，住有所居，病有所醫，老有所養等物質生活需求，這是人活著的最基本的需求，當生理需求得到滿足后，人便有了最原始的幸福感。軍人作為社會人也不例外，通過座談了解，由于經濟社會發展和獨生子女的增加，新生報考軍校除了學校排名、專業等因素外，都比較注重學習和生活條件。學員對學校物質生活抱有較高期望，對學校的宿舍、伙食、交通、醫療、通訊和網絡等校園生活設施和服務保障非常關注。調查問卷中的結果顯示，物質生活的滿意感與學員幸福感之間是正相關關系。軍校學員入學即入伍，實行供給制，不交學費，畢業統一分配工作，這是很多學員選擇報考軍校的重要原因。調查中35.5%的學員對物質生活很滿意，25.1%的學員感到比較滿意，他們的幸福感也比較高。但仍有近40%的學員認為校園條件不盡于人意，特別認為對互聯網和手機的使用管理太嚴，這些人的幸福感相對較低。這說明軍校的校園生活條件還需要進一步提升。

人總是生活在一定的物質環境中，軍校學員外出機會較少，平時的活動范圍基本局限在校園內部，使用手機和上網還受到限制，在這樣的相對封閉環境中，學員更加需要一個讓人感覺心情舒暢、精神愉快的校園環境。但很多軍校，往往對學習和訓練場所的建設相對重視，對生活功能性投入卻相對較少，生活設施的更新往往落后于教學設施。因此，要不斷提高校園現代化建設水平，持續加強生活服務和文化娛樂設施的建設；后勤保障部門和人員要站在學員角度看問題，設身處地改進服務，迎難而上解難幫困，為學員學習訓練、居住生活營造一個舒適環境，讓學員在身心愉悅中感受校園學習生活的幸福。

[1]陳有真,賈志永,羅亞林.學術界關于幸福感研究的述評[J].天府新論,2010(1):40-45.

[2]伍宸仕.駐新疆基層連隊義務兵幸福感研究[D].長沙:國防科學技術大學,2012.

[3]李保忠,徐麗丹.馬克思幸福觀及其當代價值[J].西安政治學院學報,2013(1):5-12.

[4]王芙蓉.提高軍校學員幸福感的對策[J].基層政治工作研究,2013(8):56.