試論有效開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

李雪松

【摘 要】較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，不僅能夠使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得以彰顯，而且還是學(xué)生有效表達(dá)個(gè)人思想與見(jiàn)解的有效途徑，因此，進(jìn)一步提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，使學(xué)生的寫(xiě)作能力更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文寫(xiě)作 寫(xiě)作教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.105 寫(xiě)作一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中也一直力于寫(xiě)作教學(xué)，希望能夠進(jìn)一步提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。每個(gè)學(xué)生對(duì)世界的感受都不一樣，因此，學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容也不一樣，這就導(dǎo)致了不同學(xué)生之間寫(xiě)作能力存在的差別。較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，不僅能夠使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得以彰顯，而且還是學(xué)生有效表達(dá)個(gè)人思想與見(jiàn)解的有效途徑，因此，進(jìn)一步提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，使學(xué)生的寫(xiě)作能力更上一層樓。本文結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能夠有效開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略展開(kāi)論述。

一、影響語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的因素分析

為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性，首先要找出影響語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性因素，并找出有效的應(yīng)對(duì)措施，這樣，才能更好的提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

（一）寫(xiě)作教學(xué)趣味性不強(qiáng)

寫(xiě)作教學(xué)雖然與一般的語(yǔ)文教學(xué)有所不同，但是，為了提高寫(xiě)作課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極的提高課堂教學(xué)的有效性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。課堂是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法傳播的主要途徑，如果課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生的注意力也就不能集中于課堂，那么，學(xué)生就很難有效的進(jìn)行知識(shí)的接受，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性就會(huì)降低。課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)也是目前寫(xiě)作教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。寫(xiě)作知識(shí)本身就是枯燥無(wú)味的，如果教師不能將有趣因素注入課堂教學(xué)中，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更加難以得到有效調(diào)動(dòng)。寫(xiě)作教學(xué)趣味性的不強(qiáng)，學(xué)生注意力不集中，不能有效掌握寫(xiě)作知識(shí)，最終不僅影響了寫(xiě)作教學(xué)，也影響了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

（二）沒(méi)能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)新

對(duì)于寫(xiě)作而言，創(chuàng)新是十分重要的，然而，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)卻沒(méi)有引起高度重視。寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際上就是創(chuàng)新的過(guò)程，如果學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不能有效進(jìn)行創(chuàng)新，而過(guò)分的依賴(lài)借鑒他人的寫(xiě)作成果，那么，學(xué)生的寫(xiě)作水平就很難有提升，也難以寫(xiě)出立意新穎，別具一格的文章，學(xué)生的寫(xiě)作受到很大的局限。

（三）不能有效的將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

人的意識(shí)是客觀存在的反映，寫(xiě)作也是如此，很多寫(xiě)作素材都源自于生活，這就要求教師要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來(lái)。然而，很多課堂寫(xiě)作都過(guò)多的注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)，而忽視了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的感悟與觀察去尋找靈感。寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活的脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生作品與實(shí)際生活的脫節(jié)，不能通過(guò)寫(xiě)作去有效反應(yīng)一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，不管是文章的立意還是可讀性都會(huì)大大下降。

二、應(yīng)對(duì)目前寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

（一）努力提高寫(xiě)作教學(xué)的趣味性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)不管做什么事情，一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，將會(huì)使人的潛能最大程度的得以挖掘，引導(dǎo)人更好的去探索。寫(xiě)作教學(xué)也是如此，為了有效提升寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，教師一定要注重提升寫(xiě)作課堂教學(xué)的趣味性。實(shí)際上提升寫(xiě)作課堂教學(xué)的趣味性并不難，只要教師掌握能夠有效提升課堂教學(xué)趣味性的方法，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能夠被有效調(diào)動(dòng)。每一個(gè)作文題目都是圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)的，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，只要能夠?qū)W(xué)生感興趣的話(huà)題運(yùn)用于教學(xué)之中，那么，學(xué)生對(duì)課堂就會(huì)更加感興趣，自然學(xué)生的注意力也被吸引到了課堂教學(xué)之中，整個(gè)寫(xiě)作課堂教學(xué)變得更高效，大大促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

（二）提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一種十分珍貴的能力，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求更高，因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不僅對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也具有重要意義，提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，能夠使學(xué)生的寫(xiě)作水平更上一層樓。

想要在寫(xiě)作過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并不難，教師只要告訴學(xué)生在寫(xiě)作中注意創(chuàng)新即可，如果學(xué)生只有創(chuàng)新意識(shí)而沒(méi)有創(chuàng)新能力，那么，依然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，最重要的是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

不管是寫(xiě)作水平較高的學(xué)生，還是寫(xiě)作水平一般的學(xué)生，都希望通過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)新來(lái)使自己的文章更加具有可讀性，更加優(yōu)秀，但是，對(duì)于如何有效進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)新是困擾學(xué)生的一個(gè)難題。很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因?yàn)椋瑢W(xué)生難以把握自己的觀點(diǎn)是否與事物的本質(zhì)相符合，如果對(duì)事物的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，可能會(huì)降低寫(xiě)作的有效性。實(shí)際上，教師想要有效提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，就要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章想要描述的事物進(jìn)行深入觀察與思考，掌握可靠的寫(xiě)作素材，這樣，學(xué)生在把握論題的情況下，才能將自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解有效融入到寫(xiě)作的過(guò)程中，最終達(dá)到進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)新的目的。

（三）將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活就不可能有寫(xiě)作靈感，每一篇文章都是生活的寫(xiě)照，與實(shí)際生活脫節(jié)的作品是沒(méi)有靈魂的。針對(duì)目前寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不密切的情況，應(yīng)該引起高度重視，并切實(shí)的采取有效措施來(lái)拉近寫(xiě)作與生活的距離。根據(jù)我實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要拉近寫(xiě)作與生活的距離，可以采用以下兩種方法：

方法一，將生活中的實(shí)際例子與寫(xiě)作教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，不要一味的講一些寫(xiě)作方面的理論，單純的理論講解不僅提高了學(xué)生的理解難度，還降低了課堂教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將生活中的例子與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活中的實(shí)際例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

方法二，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活。每個(gè)學(xué)生都是大千世界的一個(gè)“細(xì)胞”，都不可脫離社會(huì)而存在，因此，生活是每個(gè)人不可缺少的一部分。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有心人，不斷的去觀察生活、去體驗(yàn)生活，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中才能體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，作品的可讀性才能增強(qiáng)。

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，寫(xiě)作一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。本文以分析目前寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了有效提高寫(xiě)作教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)起到一定的幫助。相信在教師有效的引導(dǎo)與學(xué)生努力學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能夠上升到一個(gè)新的臺(tái)階。