探討高中文言文的學習問題

寇玉霞

【摘 要】文言文是我們漢語特有的語言形式，是中華民族最寶貴的文化遺產。文言文知識是中華兒女必須具備的，傳承文化是我們不可怠慢的使命。而語文學習中文言文也是其重要的環節，但卻有不少學生不了解文言文，學不好文言文。就這個問題本文主要探討文言文的重要性及其學習方法。

【關鍵詞】高中語文 重要性 提高能力 文言文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.103 語文的學習不單單是死記硬背，理解能力的提高才是目的。倘若理解能力差，讀一篇白話文都肯定費事，何況文言文了。文言文與現代的文章不同區別在于文言文語言簡潔、內容精煉、字詞多義，是有些閱讀難度。況且文言文一般記敘歷史，如果不知道它所涉及的歷史背景，這就加大了理解的難度。故此往往有的學生翻譯課外的文言文時，不懂其義，就按字面上意思所翻譯，結果啼笑皆非，與原本的意思相差甚遠。

高中的文言文學習主要是詞義、語法，還有翻譯。學生閱讀能力如果有些欠缺，將導致枯燥乏味，心生厭煩。何況語文是高考中必不可少一部分，而且文言文在語文考試中占有一定分量，若學不好很容易拉分，后果可想而知。可見文言文在學習上多么重要。當然對自身價值也有著不可忽視的重要性。那么，教師先了解文言文對學生學習和自身有什么重要性。

一、開闊視野

文言文它的記敘是多彩多樣的，其實就是一本古代類型的課外讀物，熟讀它，打開它的大門會發現里面許許多多的有趣故事與神奇現象。比如：三十六計中的圍魏救趙，成語故事中的臥薪嘗膽，怪談里的海市蜃景，神秘的桃花源。通過文言文學生可以了解古人的智慧與思想，古人對于天文地理神秘事物的探索想象等等，不僅能帶動學生樂趣，豐富學生的知識，開闊學生的視野，而且里面的的一些智慧值得學生借鑒學習。

二、提高閱讀能力

文言文它也有一些優美動聽的抒情，語句。比如：蘭亭序中的“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”赤壁賦中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”等等都是作者的內心感受。細心品味其中的情感押韻，抑揚頓挫，會發覺讀起來很有的美感，仿佛身臨其境。而現代的抒情散文文章也正是這種以人物事物本身感受、視角等進行描寫，兩者有著莫大聯系。因此，說學好文言文的理解，閱讀能力也同時提高，思維也積極活躍起來。

三、豐富文化素養

俗話說一個人的良好品德來源于文化所養成的習慣。在當今的文明時代，文化素質成為主流，因而在社會上人才的標準首先看是品德，文化素養。如果這都不合格哪還有什么其他可言呢？因此，提高教師的品德、知識、素質等，語文的學習功不可沒。而學會文言文則更能讓別人覺得你知識淵博，走到哪都給人良好的印象，體現自身價值。

再者讀文言文可從中找到一種簡練、典雅、穩重的心態，富有哲理性的教育。比如這句“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。”表達出詩人隱逸，灑脫，自在的心態，對于現在攻求名利，高官俸祿的那些人而言是個很好的教育。因此，文言文不僅豐富文化素養，還可以改變自身的缺點與不足，改變性格，從而改變人生價值。因此，文言文的學習不是一無所用，學好文言文對自己學業，事業終生受益。

說了重要性，學生最關心的還是怎樣學好文言文？根據以往教學經驗可列出以下幾點建議。

一、培養興趣

無論學什么最根本的前提是興趣。興趣是連接學習的通道。有興趣才會學進去，因此，在學生方面學生應要積極參與，變被動為主動，認真學習，提高興趣。在教師方面，所做的的工作要多得多。

1.教師引導大家活躍起來。例如：在講文言文前講講相關的背景故事，可用幽默的語言引起大家興趣，來了興趣，就同于來了動力。

2.在講文言文翻譯的時候，可適當的編成一個通俗易懂的小故事，讓學生明白這篇文章講述了怎樣的事。再把一些學習的問題適當變為妙趣的語言，使學生主動回答，這樣可加深印象提高興趣。

3.可讓學生扮演其中的角色。比如：在《鴻門宴》中，劉邦、項羽、項莊等等多個角色可供大家共同參與扮演，興趣盎然的參與其中，不知不覺學生便不會再對文言文有什么偏見，還會產生一定的興趣！整堂課下來，興趣依然存在，學生自然回味無窮。

不僅要在課堂上培養興趣，在平時的生活如課外活動，不妨多舉辦一些趣味閱讀賽，給學生一篇文言文，讓學生嘗試翻譯；再讓他們參與扮演角色，積極性和興趣再次激發，思維的活躍使記憶加深，學習便不斷加強。

二、注重積累重要知識

學習文言文的興趣是不可缺少的。但是如果只有興趣，卻不注重于知識的積累，文言文也是學不好的。高中階段的文言文，最重要的學習方法就是知識點的積累，它是試題中常考的，這沒有捷徑可言。不過教師唯一能改變的是怎樣有技巧的積累。比如：每天晚上臨睡前記上一個字詞的多個解釋，持續下來就是一筆可觀的知識寶庫。一般來說文言文的知識點并不多，在字詞意上教師可要求學生多注意文言文中常見的字詞。比如：“之”、“以”、“焉”、“為”等，熟練掌握它的多種意義，做好一定的基礎。在語法上涉及不多，其實與現代文相差無幾，只要翻譯出來它的意思，就明顯看出它是倒裝句還是賓語前置句。兩者融會貫通，在以后考試所碰到的陌生文言文從容面對，考出好成績。因此，倘若想習好文言文，做好文言文，那么基礎的知識點積累是必不可少的。

三、合理閱讀

合理閱讀是學好文言文的關鍵。多讀，主要加深印象，俗話說書讀百遍，其義自現，文章讀的多了，思考能力變得活躍敏捷，閱讀能力和記憶力隨之提升，繼而輕松讀懂文章的意思。許多學生對文言文看不懂，頭昏眼花就是因為平時看的很少，腦子里沒有水墨，對文言文很陌生，閱讀理解能力又差，才會導致寸步難行。對于這種問題除了學生應改變心態，主動積極的培養興趣，參與學習，教師也應相應的給予幫助。比如：根據學生接受的能力，科學合理安排學習由易到難的順序，把閱讀文言文也相對應從簡短到冗長劃分。

由基礎的詩歌形式開始，到短篇的一些文言文等，一步步閱讀，一步步思考理解，并把握好文中的一些詞語知識，不斷完善記憶，這樣有了知識底蘊；再去向比較復雜比較難的長篇文言文攻克。閱讀長篇文言文也不是從頭看到尾，不要求快，在劃分幾個自然段，同樣一步一步的閱讀理解，照應前文呼應后文，有條不紊的閱讀才會思考最集中，思維最活躍，廣泛的接受記憶性知識。

學習文言文不單純需要死記硬背，更重要的是發散思維，理解性記憶，以此提高綜合能力。在不斷地摸索中中找到適合自己的方法，才是最好的學習方法。