高中階段地理學習的必要性

陳茂麗

【摘 要】地理是一門綜合性比較強的學科，它是一門交叉性學科，涉及文、理兩方面。對于很多學生而言，地理是一門讓人頭疼的學科，它在夾縫中生長，讓很多高中生在文理抉擇上頗為猶豫不決。

【關鍵詞】高中地理 必要性 意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.049

地理作為一門涉及方面廣泛的綜合性學科，主要可分為地形地理與人文地理。雖是基礎性知識學習，甚至很多知識是常識，但它有許多需要理解記憶的概念、知識點，理解不好很容易變得抽象，這無疑加大了學生學習的難度。

高中階段的學生要面臨的最大的一個問題就是要分文理科，很多學生在一踏入高中就知道這個現象。由于這個原因很多學生過多的在考慮自己應該選擇什么，忽視了對高一年級基礎學科的學習。在學習所謂的副科時，總抱著以后分文理了，可以不用選擇，學不學都影響不大的態度。一開始地理是被劃分為理科，隨著后來的改革又被劃分為文科。其實，個人覺得不論是不是要分文理，高中階段的學生都有必要好好掌握地理知識。因為在以后的社會單純靠成績是“混”不好的，還需要個人具有較高的綜合素質。下面談談學習地理的必要性：

一、增加知識，拓寬知識面

無論是自然方面還是人文方面，在生活中教師隨時可見地理這個抽象卻又實在的現象。比如：哪里是地震的多發區，哪里是臺風經常刮起的地方，最熱的赤道地區，而赤道上的高山地區卻寒冷等自然現象，而南方水稻北方小麥，沿海地區人口密集，內陸地區人口稀少，不同地區降水量不同，農作物也不同等現象。這些都是地理廣泛、全面、實用的綜合知識，是解開大自然奧秘的金鑰匙。因此，學好地理知識，既能開闊眼界，又能豐富我們的知識。

二、提高生存技能

由于地理貼近生活，我們便可利用這些地形地理知識。例如：氣候、地區等，人文地理知識如資源、經濟等以此改變我們的生活，提高生活的質量。近幾年來全球地震、臺風頻率多發，每一條新聞都帶給我們不小經濟的損失和人口傷亡，讓我們不由反思如何防止慘劇再次發生，而地震、臺風都與地理知識中的地形因素、洋流因素有關。因此，為了預防，學生就大可用地理知識了解其原因、機制。在綜合性科學的預防，這樣大大的減少不必要的損失，保證人、財安全，提高對環境的生存能力。而全球變暖，資源耗盡，環境衛生等人文地理因素也是需要人們解決、預防。

三、提升自身綜合素質，為踏入社會做準備

由于地理是一門綜合性很強的學科，古人云“上知天文，下知地理”，足以可見學好地理可以是一個人變得博學多才，可以大大提高一個人的自身綜合素質。地理不像其他學科，涉及面比較寬泛，可以使很多知識很好的融會貫通，增加學生自身的融合能力。

應試教育的弊端便是過于強調分數，培養出來的所謂“人才”大多都處于是一種“高分低能”的狀態。很多成績很好的優秀生，在大學畢業后捧著一等獎學金的證書依然是找不到合適的工作。真正踏入社會，單純的成績不是萬能的，它更多地需要學生有各方面的能力。

由此可見地理對我們生活生存而言至關重要，它是最具有實用性的一門科學。說了重要性，那該如何學好地理這門綜合性知識呢？我個人認為興趣與理解的培養是主要的。那么，高中階段的學生如何才能學好地理呢？

一、培養興趣

各科的學習最重要的是要調動學生學習的興趣。都說興趣是最好的老師，有了興趣作為切入點，一切問題都會迎刃而解。高中地理作為一門自然學科，高一的地理基礎知識又處在分文理的邊緣，很大程度上缺乏學生的關注，處于一種被動學習的狀態。而且地理中的很多知識都是比較專業的概念性理解，缺乏趣味，導致學生興趣濃度不強。所以，學好地理的關鍵是首先培養興趣，培養地理的思維。

（一）利用學科本身特點

地理是一門和生活是非貼近的學科，有很多神奇的自然現象。教師可以充分利用地理學科本身的特點，挖掘學生喜歡和感興趣的切入點，吊起學生的胃口；然后將要學習的知識點滿滿輸送給學生。這種教授方法要比單純的講授效果好的多。因為據科學研究，被動的做幾十遍也沒有學生自發的做一遍的效果好。在學生主動做的過程中，大腦全程都時刻在運用有意識的記憶，全身心的細胞都處于一種激情活躍的狀態中，所收到的學習效果自然要比被動的好很多。

（二）充分運用多媒體功能

地理學科的學習中，如果教師用心的話，完全可以演繹成帶著全體學生去做個環球旅行，沒到一個地方，可以了解這個地方的氣候、地形以及人文特點；教師可以利用網絡搜集各個地方的美麗的風景圖片或是各個地方的風俗特點等，利用大屏幕做成完美的課件。甚至可以將課堂教給學生自己，讓他們扮演導游的角色，沒人一個地方，帶著大家去世界的角角落落旅行，相信在這種氣氛下的學習會受到很好的效果。讓學生在享受美、愉悅自身的同時掌握地理知識。高中階段的學生有一定的獨立動手和思考能力，相信會迸發出很多美妙的火花，挖掘出很多優秀的導游。

二、教師要改變教法

要想學好高中階段的地理，教師還要改變以往的教學觀念。很多教師覺得地理學科很好教，不就是講講每節課涉及的知識點，把考試重點劃一劃、記一記就好了。其實，這種想法與當前的素質教育是完全相違背的。素質教育主張要讓學生在輕松、愉悅的環境下取得最大化的學習效果。并不是每天沉溺在書山題海，將生活的樂趣完全抵押給學習，整天處于這樣的學習狀態下，會嚴重影響高中階段學生的健康成長，給學生留下學習的陰影。

教師要學會營造輕松、舒適的課堂環境，充分調動學生的積極性；多與學生溝通和交流，摒棄以往的念教案的教法，盡可能多的融入當今社會的新鮮事，使整個課堂充滿活力。地理的學習涉及很多知識面，教師要試著帶領學生去及時的進行總結和概括，是學生在南海中形成框架清晰的知識脈絡結構，這樣學習起來會取得事半功倍的效果。

三、合適的學習方法

教師教的再好，學生無法吸收和消化還是白搭。俗話說的好“好記性不如爛筆頭”。學生在學習地理時，要做好筆記。與此同時，最好還要配備一個零散知識記錄本，平時在遇到什么自己覺得有趣或是難以理解的知識點，可以記錄在案，利用課下時間去尋求答案。久而久之，，這無形中會提升自己學習地理的興趣，同時也會大大增加自己地理知識的儲備量。

對于高中階段的地理學科的學習，需要教師與學生一起努力，教學相長、共同進步。