高中信息技術教學淺談

鄧平

【摘 要】在高中開展信息技術教學，一方面是為了使學生適應社會的發展；另一方面是為了促進學生綜合素質的提升。但是在高中階段開展信息技術教學還存在一些問題，本文據此展開論述。

【關鍵詞】高中信息技術 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.043

隨著信息技術的快速發展，人們的生活發生了很大的變化，有效的掌握信息技術已經成為現代人的一項重要技能。高中學生是未來社會主義現代化的建設者，同時也是一個思想先進的群體。因此，必須有效的掌握信息技術，這樣才能更好的促進學生的全面發展。信息技術是一門專業性比較強的學科。因此，想要使高中學生有效的掌握信息技術，就必須開展信息技術課程。然而在高中信息技術實際的課堂教學中卻存在一些問題，本文據此展開了論述。

一、在高中進行信息技術教學的重要性

傳統教學中信息技術并沒有納入高中階段的教學，隨著時代的不斷發展，信息技術得到了長足的發展，尤其是近年來信息技術已經滲透到了人們生活的各個角落，對人們的生活、工作與學習都產生了重要的影響。高中學生作為社會上的一個先進群體，必須有效的掌握信息技術，這樣才能更好的跟上時代發展的潮流。信息技術具有較強的專業性，學生可能都會應用一些簡單的信息技術知識；但是一旦進行比較深入的專業技能的教學，學生在學習的過程中可能會遇到各種各樣的問題。學生在學習過程中遇到困難，這就對信息技術課堂教學提出了要求，要求教師必須積極的提高課堂教學的有效性，使學生在有限的時間內掌握更多的知識點，提高學生信息技術的理論與實踐的能力。

在高中階段進行信息技術教學，是時代發展的需要，是學生發展的需要。因此，具有重要的意義。

二、高中信息技術教學中存在的不良影響因素

（一）教學活動不能做到一切從學生的實際情況出發

對于很多高中信息技術的教師而言，教師在教學的過程中都以教材為依據對學生展開教學活動。高中信息技術的教材是根據學生的實際情況所編寫的，比較適合高中學生使用。因此，教師以教材為依據展開教學活動并沒有不妥。但是，教師的教學活動如果僅僅從教材出發，而不注意班級學生的實際情況；那么，也會影響到課堂教學的有效性。每個學生的生活環境都不一樣。因此，學生的信息技術基礎存在很大的差別，有的學生可能已經掌握了大量的信息技術知識，而有的學生對信息技術知識還是一片空白。如果教師的教學活動不注重學生的實際情況，不從學生的實際情況出發；那么，將會降低課堂教學的有效性。

（二）理論與實踐脫節

信息技術是一門需要將理論知識教學與實踐有效的相結合的學科。如果僅僅簡單的對學生進行理論知識的教學而不讓學生實踐，那么，將會影響學生實際操作技能的提升。如果過于注重訓練學生的實際操作技能，而缺乏理論知識的指導；那么，會影響到學生操作能力的提升。因此，在實際的信息技術教學中，既要注重對學生進行理論知識的教學，又要注重訓練學生的實際操作能力，將二者有效的結合，這樣才能產生良好的教學效果。但是在實際的信息技術課堂的教學中，教師往往注重對學生進行理論知識的教學。有時整個課堂，教師都在對學生進行理論知識的教學，學生進行實際操作的機會比較少，這就使得學生的理論知識與實踐脫節，影響課堂教學的有效性，同時也影響了學生在信息技術學習中的全面發展。

（三）對信息技術教學沒有引起高度的重視

在當前的高中信息技術教學中還存在一個比較嚴重的問題，那就是對信息技術教學的重要性沒有引起高度重視。學生進入高中階段，就開始為高考備戰。因此，無論學生還是教師都把高考當作學生在高中階段的最重要的任務，自然學生在學習的過程中，只要是高考考試的科目，就會引起學生高度的重視，高考不考的科目，不管是教師還是學生，都會有所忽視。學生在高中階段的時間緊、任務重。因此，學生將大量的時間用于高考科目的學習。信息技術不是高考的科目，因此，沒有引起高度的重視，有時甚至出現了信息技術課堂教學被其他課堂教學占用的情況。對信息技術課堂教學的忽視，嚴重影響了課堂教學質量的進一步提升。

三、提高高中信息技術課堂教學有效性的有效途徑

（一）從學生的實際情況出發展開教學活動

教師在高中開展信息技術教學的過程中，一方面要以教材為依據展開教學活動，另一方面還要從學生的實際情況出發，這樣才能使課堂教學變得越來越有效。想要做到從學生的實際情況出發展開教學活動，教師就要首先對學生的實際情況進行調查研究，最好能夠做到掌握每一個學生的信息技術基礎，根據學生的實際情況制定適合學生的教學計劃。由于學生的信息技術基礎差別比較大。因此，教師在制定教學計劃時不厭其煩，根據不學生生的不同基礎，制定多個教學方案，使學生在原來的基礎上都能夠得到進一步的提升。

（二）將學生的理論與實踐相結合

教師在信息技術課堂教學的過程中，必須尊重學科的特點。在教學的過程中要將理論與實踐有效的相結合。我在實際的教學中發現，在信息技術課堂教學中，不能整節課的對學生進行理論知識的教學，也不能整節課都讓學生進行操作，長時間的理論教學會使學生產生厭學心理，長時間的操作會導致學生的精力不集中。我認為教師應該將一部分時間用于對學生進行理論知識的教學，將另一部分的課堂教學時間留出來讓學生實踐，這樣就能夠使學生將理論知識的學習與實踐有效的結合，實現學生理論與實踐的同步發展。

（三）對信息技術教學引起高度重視

信息技術雖然不是高考的科目，但是，對學生的個人發展卻產生重要影響。因此，不管是教師還是學生都應該對信息技術的教學引起高度的重視。對于教師而言，要積極的對課堂教學進行研究，將能夠有效提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學之中。對于學生而言，要努力的進行理論知識的學習，并努力的進行實踐，打下堅實的信息技術的基礎。教師和學生不能將眼光僅僅停留在高考，應該關注于學生長遠的發展，通過信息技術學習使得學生的綜合素質得到全面發展，將更有助于提高學生的競爭力，提高學生的社會適應能力。

信息技術是一門能夠有效的促進學生全面發展的學科。在高中階段對學生進行信息技術的教學具有重要的意義。在文中我結合實際的教學經驗，介紹了對高中學生進行信息技術教學的重要性，并對目前高中信息技術教學中存在的問題進行了剖析，針對信息技術教學中存在的問題，提出了有效的應對措施，希望能夠更好的促進高中信息技術的教學，更好的促進學生的全面發展，為社會主義現代化建設培育更多優秀的人才。