在高中數學教學中存在的問題及有效的應對措施

安瑜 馮嬌

【摘 要】本文從實際的教學經驗出發，對目前高中數學課堂教學中存在的問題進行了分析，找出了影響課堂教學有效性的因素，并針對存在的問題提出了幾種能夠有效提高課堂教學有效性的方法，希望能夠使高中數學課堂教學上升到一個新的臺階。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.041

在課堂教學中存在的問題是影響課堂教學有效性的一個重要因素，面對教學中存在的問題，教師需要勇敢的面對并積極的采取有效的應對措施。數學作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，解決數學課堂教學中存在的問題，提高數學課堂教學的有效性十分必要。本文從實際的教學經驗出發，對目前高中數學課堂教學中存在的問題進行了分析，找出了影響課堂教學有效性的因素，并針對存在的問題提出了幾種能夠有效提高課堂教學有效性的方法，希望能夠使高中數學課堂教學上升到一個新的臺階，更好的提升學生的數學成績。

一、目前高中數學課堂教學中存在的問題分析

（一）學生的學習效率不高

進入高中階段學生的自制力有了很大的提升，大多數學生都能夠努力的學習數學知識，數學又是學生在高中階段需要學習的一門重要學科。因此，學生不管是在課堂上還是在課下都對數學學習引起了高度的重視。但是目前高中數學課堂存在學生的學習效率不高的情況，這就嚴重影響了學生數學水平的提升。在課堂上學生都能夠認真的聽講，緊跟教師的教學步驟，一節數學課結束學生都會有疲憊感，但是盡管學生十分努力，學生對有的知識點依然不能在課堂上消化，更不能進行有效的運用。本人發現造成學生數學學習效率不高的原因是多方面的，教師應該在教學的過程中積極的探尋。

（二）學生的計算負擔大

很多高中生都反應在數學學習的過程中計算量過大，每天都有做不完的數學題目，并且相同類型的數學題目要做好多遍。從數學學科性質而言，學生做一定的數學練習題目是很有必要的，俗話說得好：“孰能生巧”，數學是一門需要學生靈活運用理論知識進行計算的學科，如果學生不進行一定的計算練習，那么就很難用數學定理解決遇到的問題。但是過多的計算也會打擊學生對數學學習的積極性。學生的時間花費在大量的計算之上，由于高中學生的學習時間比較緊張，導致學生沒有多余的時間對學習過的數學知識進行系統的思考。

（三）學生的知識盲區得不到及時的解決

在高中學生數學學習的過程中，最容易出現知識盲區。數學是一門邏輯性十分強的學科，學生每一步的數學學習都是為進一步的學習打下基礎，一旦某一環節出了問題，將直接影響到學生進一步的數學學習。因此，學生在數學學習的過程中出現知識盲區并且知識盲區不能得到及時的解決，會直接影響到學生學習的有效性。因此，教師要采取有效的措施避免學生在學習的過程中出現知識盲區。

（四）數學學習的魅力不能得到有效的展示

很多學生在數學學習的過程中都會犯愁，實際上數學是一門十分有趣的學科，只要學生能夠發現數學學習的樂趣，就會對數學學習產生濃厚的興趣。但是在實際的教學過程中，很多學生都把數學學習當成是一種負擔，不僅看不到數學的有趣之處，還對數學學習產生了厭倦。教師在教學的過程中，只是單純的對學生進行了知識點的教學，卻沒有對提高教學的趣味性引起重視。與此同時，數學學習的樂趣也難以展現出來，學生不易感受到數學學習的樂趣。

二、解決目前高中數學教學中存在問題的有效措施

（一）注重提高學生的課堂學習效率

提高學生的課堂學習效率是現代教學的一個重要指導思想，應該引起教師的高度重視。為了使學生在有限的課堂上高效的收獲更多的知識，必須引導學生掌握有效的學習方法，只有方法得當才能使時間得到充分的利用。這里所提到的方法具有豐富的內涵。首先，教師要教會學生有效的聽課方法，怎樣聽課才能達到最好的效果，學生在聽課的過程中必須明白哪些是重點知識，哪些是難點；這樣在清晰的聽課目標的引導下，學生聽課的效率自然會得到有效的提升。在教會學生如何有效聽課的基礎上，還要引導學生掌握有效的學習方法，這樣學生的課堂學習效率自然會得到有效的提升。

（二）減輕學生的計算負擔

減輕學生的計算負擔是一個十分迫切的問題；與此同時，也是一個現代教育經常提到的問題。古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學生在數學學習的過程中，必須不斷地進行思考，對學習過的理論知識進行歸納總結，以及對學習過的數學題型進行歸納總結，這樣才能整理出清晰的數學思路。如果學生把大量的數學學習時間都用于計算，那么就會影響學生的思考。為了給學生提供更多的時間思考，教師應該讓學生做具有代表性的題目，通過典型題目的運算及時的掌握相關的知識點及相關的題型。而后學生再進行思考，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，更提高了學生的學習效率。

（三）及時解決學生在數學學習中遇到的困難

及時解決學生在數學學習中遇到的困難，提高學生對數學知識點掌握的系統性與連貫性是學生進行有效數學學習的前提。不管是數學成績優秀的學生，還是數學成績一般的學生，在數學學習的過程中都會遇到各種各樣的困難。如果學生的困難不能得到及時的解決，一旦出現了知識盲區，會對學生的數學學習產生不良的影響。為了有效的解決學生在數學學習中遇到的困難，教師要及時的與學生進行溝通與交流，把握學生的學習情況，并及時的幫助學生解決困難。學生也要提高學習的積極性，一旦遇到問題首先要認真的思考，積極主動的尋找答案。如果通過自己的努力不能解決，就要請教學生或者教師，徹底消除數學學習中存在的知識盲區。

（四）有效培養學生的數學學習興趣

教師在數學教學的過程中應該注重培養學生的數學學習興趣，而提升學生數學學習興趣的一個有效途徑就是讓學生發現數學的學科魅力。高中數學知識點雖然比較多，但是如果學生能夠對知識點進行分塊并找到知識脈絡；那么知識體系就很清晰，在理論知識的指導下，不管遇到什么樣的數學問題，通過分析與思考，學生都能夠有效的解決。因此，數學是最容易使學生產生成就感的學科。教師要讓學生發現數學學習的魅力，進而對數學學習產生濃厚的興趣，一旦學生對數學學習產生了濃厚的興趣，那么學生學習的積極性就會大大的提升。

為了進一步提高高中數學課堂教學的有效性，本文首先分析了當前高中數學課堂教學中存在的問題，并針對存在的問題提出了有效的應對措施。數學對學生的人生發展具有重要的影響，教師應該不斷提高課堂教學的有效性，在提升數學課堂教學有效性的過程中，一定要從多個角度出發，這樣才能收到良好的效果。