如何開展文言文教學及習題訓練工作

鄭波

【摘 要】文言文教學是語文教學中必不可少的部分，是綜合提高學生語文能力的一種教學途徑，在教學和考試中所占的比重是非常大的，因此，需要引起高中語文教師和學生的共同重視。高中文言文教學的順利開展應該從課堂教學與習題訓練這兩個方面進行開展。

【關鍵詞】高中語文 文言文 教師 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.036

就語文教學內容而言，文言文的教學是比較重要且難度又比較大的一部分內容，這與文言文本身的語言特點及其所寫的內容有著極為重要的聯系。文言文行文簡練，深奧難懂，一方面它的用詞和詞語的結合與現代漢語有著較大的區別；另一方面，它所描寫的內容與現代生活又截然不同。因此，用詞和內容上的差別導致教學難度的增大。此外，學生在學習文言文的過程中，需要不斷積累文言文常識等內容，才能在所掌握知識的基礎上更上一層樓，因此，學生的文言知識積累也成為影響教師開展教學的重要因素。綜合以上幾種原因，高中語文教師要想順利開展文言文教學工作，就必須從課堂教學和習題訓練這兩個方面進行創新，從而提高教學水平。

一、完善課堂授課內容與形式

在文言文教學中，大部分的語文教師分疏通文意、重點詞語講解、文章大意總結、文章結構、語言分析等幾個部分帶領學生進行新知識的學習。這樣的一種教學模式無可厚非，但是，卻無法保證學生能夠全面、正確的把握文章的重點內容。比如說，在疏通文意這一環節中，大部分的語文教師會讓學生根據課下注釋，對文章進行翻譯，在翻譯的過程中講究一句一字的翻譯。事實上，這種翻譯能夠保證學生弄懂文章內容，了解文章的大意，但是，高中生在逐步學習的過程中，已經掌握了一定的學習能力。因此，高中文言課本中，除了涉及到重點字詞的解釋，學生對于其他的內容都能夠自行掌握，無須教師帶領大家一字一句的翻譯。逐字逐句的翻譯不但會浪費教學時間，而且會導致學生在翻譯的過程中，不自然的將注意力分散在全篇課文中，導致難以理解的內容依然無法全面掌握。因此，高中語文教師應該完善教學內容和教學手段，在文言文的教學中，應該將重點字詞解釋，重點語句的解釋單獨羅列出來，在集體學習中強化學生對此部分知識的理解，從而做到重點突出，故此，語文教師在教學中要做到精講與略講的完美結合。

二、加強課后檢查與鞏固

文言文學習是需要耗費學生大量的時間才能熟練的掌握。比如說，在高中階段所學習到的文言文都是優秀的篇章，因此，需要學生進行全文或是部分片段的背誦。前文已經提到過，學生在疏通文意的過程中就存在很大的困難，如再要求進行背誦，那么學生就需要花費更多的時間來進行掌握。此外，課下注釋中大量的注釋都是重點詞語的解釋，對學生積累文言常識有著重要的補充作用，也需要學生能夠做到熟練掌握。所以，學生也需要能夠準確記誦課下注釋。那么，教師應該采取什么樣的教學手段才能進一步督促學生牢固的掌握知識呢？首先，教師在新課程的學習中就要涉及到課文背誦的方法和課下注釋的強化認識。其次，教師要加強課后檢查。教師的檢查能夠起到督促學生記憶的作用，教師的檢查如果有一定的邏輯性的話，那么，學生能夠在教師檢查的過程中，自動的對所學知識進行篩選，從而了解哪些知識是還未掌握的。最為重要的是，很多教師在結束一篇新課文之后，急于完成教學任務，完成教學計劃，對以往學習的知識和內容，極少的給與學生充足的時間進行回顧和復習，導致學生對知識的遺忘，那么，將來進入總復習階段，學生需要花費更多的時間進行知識的二輪記憶，可以說，這對教學是極為不利的。針對這種情況，高中語文教師要及時的對學生學習進行周密的安排，將新知識與舊知識鏈接起來，進行合理的回顧與復習，從而提高學生掌握知識的效率，節省教學時間。

三、精選訓練習題，提高練習質量

習題的質量在提高教學水平方面起到重要的作用。高質量的訓練題能夠迅速提高學生的習題解答能力以及知識遷移的能力，恰當的練習則能保證學生保持積極的情緒投入到學習當中，避免厭煩情緒的產生。語文教師在對學生進行文言文的課后訓練時，特別需要注意訓練題的質量與數量。比如說，教師在訓練的過程中，一開始，應該挑選那些與學生能力等同的訓練題，這樣能夠給與學生一定的激勵，還能進一步鞏固學生所學的知識。接下來，教師就應該挑選一些難度比較大的習題，為何？事實上，文言文所考查的內容就是字詞、句子的翻譯、內容的整體把握，因此，其訓練內容和訓練目標是比較明確的。難度較大的文言篇章不是不能理解或是超出學生的能力之外，而是因為陌生性導致難度的增大。因此，對此類習題的訓練能夠幫助學生克服畏難的心理，讓學生從中能夠找到做題的方法，從而奠定良好的答題心態。此外，教師在精選習題的過程中，也應該注意練習題目的質量，不是說越難的題目更具練習的價值，也不是說越經典的題目越需要加強練習，而是說，那些與學生所學知識緊密聯系的訓練題才具練習的價值。因為學生在此類習題的練習中能夠進一步回歸到課本，能夠建立課本知識與課外知識的練習，這樣，能夠幫助學生認識到教材知識的重要性，為將來的教學奠定良好的基礎。

四、幫助學生養成對習題進行反思與總結的好習慣

萬變不離其宗，這是所有習題的特性，是學生在學習中必須能夠清晰認識的一個問題，即所有的練習題中的知識點都是課本中所涉及到的內容，是與教材知識緊密聯系的。高中語文教師在文言文教學中，在進行習題的訓練之后，要特別注意幫助學生養成反思和總結的學習習慣。反思與總結能夠讓學生在習題訓練之后，在分析完錯題原因之后，進一步對問題進行認識。學生只有在反思與總結中才會將錯題原因與學習進行聯系，才會將習題的內容與課本知識進行掛鉤。所以，語文教師必須幫助學生養成反思和總結的習慣。在文言文教學中，課外習題所涉及到的訓練內容與學生在教材中所掌握的零碎的知識是緊密結合的。因此，如果學生對課后注釋、對文言現象了解、掌握的不夠多，那么，學生就無法順利的做題，而反思與總結就是讓學生從習題回歸到教材，從而實現習題與教材知識的鏈接，為以后的習題訓練奠定良好的基礎。

文言文教學是高中語文教學中比較重要的教學內容，而文言文的知識的掌握也是學生在語文學習中不可忽視的一部分內容，因此，高中語文教師在文言文的教學中，要不斷的完善教學手段，優化教學內容，從習題和課堂教學兩方面對教學來進行豐富和完善。此外，語文教師還需要幫助學生進一步掌握學習方法和答題方法，在知識學習與習題訓練的結合中，實現教材知識的回歸和習題訓練的強化，從而進一步提高學生的答題能力，提高教學水平。