淺談初中英語閱讀教學(xué)

楊迎春

【摘 要】初中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習(xí)者的、興趣、動機(jī)、情感以及眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么，在初中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就初中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識發(fā)表一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.024

一、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題，必須遵循循序漸近的原則，把問題建筑在學(xué)生的注意力與興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。初中英語課文大多簡單易懂。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育的內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課的教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣等系列問題，可以啟迪學(xué)生開動腦筋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在教故事類文章時，可以先對故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們的主動思考和探索。教師設(shè)計(jì)問題時，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

二、轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。想要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此在英語閱讀的教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說過這樣一句話：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

英語閱讀課文對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的難度比較大。因此，對學(xué)生而言，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著教師的思路聽課，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）鼓勵學(xué)生積極與教師互動

學(xué)生積極地課堂互動，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主。為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探索知識的過程去。為此，要做到：

1.要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

2.要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。

3.要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，學(xué)生暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學(xué)生的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

4.擴(kuò)大自己的知識面并靈活貫通。面對教材中的大量知識，知識面廣的新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決方法，并將之與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地分析語法，先要快速完成閱讀，然后抓住大意，最后在深層次地理解其內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章的信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件的過程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間

應(yīng)該說，初中每單元閱讀課文所選的文章都是好文章、精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起初中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度而言，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容的視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。以下有兩種方法：

1.每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

2.在初中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時代的特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育，培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一

初中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀的教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)活動中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)水平合理地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)觀念也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變與時俱進(jìn)。真正發(fā)揮教育工作者巨大的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。