普通高校藝術設計專業應用型人才培養新模式構建

曾小紅

（湖南第一師范學院 美術與設計學院，湖南 長沙 410205）

目前，我國藝術設計已經成為繼計算機學科之后第二大規模的重要學科，相關院校多達1300余所，全年在校生高達120萬余人。針對此種情況，教育部對21世紀中國高校人才培養模式提出了要求:“高等學校要貫徹教育方針，按照培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的高級專門人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養模式。”

這些規定和要求，為我國藝術設計教育的改革和創新指明了方向。同時社會經濟的快速發展對高校藝術設計專業人才的培養提出了更高的要求，多層次、復合型、交叉性”的應用性型人才是社會對藝術設計人才提出的需求方向。依據教育部的文件精神和社會經濟發展的需求，筆者就普通高校藝術設計人才培養做了以下嘗試與探索。

一、構建藝術設計專業應用型人才培養新模式的重要性

藝術設計學是一門兼具時尚性、創新性和全球性的學科，同時，藝術設計行業是為社會經濟發展而服務的，隨著市場經濟和社會的不斷發展，對藝術設計人才的素質要求也越來越高，要求綜合素質高、專業知識豐富、實踐水平高，應用能力強。所以專業設計技能和應用能力是藝術設計人才培養的重點。然而，普通高校的人才培養模式單一，知識結構狹窄，課程內容陳舊，存在著學校教育與社會需要脫節的現象，學生在接受高校專業教育之后仍然與社會的需要有著很大的差距。高校對于藝術設計專業仍然主要采取的是應試教育，重視課堂理論教學，忽視實踐環節以及學生動手能力的培養，影響了學生的求知欲、好奇心和創造力的保護、培育和發展，導致學生進入社會后競爭力較弱。

因此，高校只有構建藝術設計專業應用型人才培養的新模式，注重技術與藝術的融合，才能使學生既有專業的理論知識和創意設計能力，又能勝任該行業上的各個崗位；才能培養出面向行業以知識為基礎、以能力為本位、以創新為潛力的知識能力素質協調發展、具有可持續發展能力的藝術設計專業應用性人才，這樣才能滿足社會的需求。

二、藝術設計專業應用型人才培養模式的構建策略

（一）實行分段教學

中國美術學院在人才培養上提出了“厚基礎，寬口徑”全新的培養模式，以培養寬基礎、高素質的復合型、應用型人才為目標，在人才培養模式上實現了從年級制向兩段式教學機制的轉變。普通高校可以借鑒這種分段式的教學模式，在不同階段對學生采取不同的教學目的和教學方式。比如對于一年級的本科生可以以理論知識的教學為基礎，通過基礎教學，使學生在一年的學習時間內，學會設計的基本技能，同時鍛煉學生學會用設計思維去尋找問題、思考問題、解決問題。對于二年級之后的學生則重在進行設計能力的實踐教學，考慮到各專業門類的不同特點，兼顧到專業能力的素質培養，注重分類、交叉、整合型的實踐環節教學，開展有利于學生創新能力培養的科研工作。對于高年級的學生則注重培養他們的應用研究能力，同時向企業、科研單位和社會提供部分設計服務工作，讓學生在畢業前得到實際應用能力的鍛煉。

（二）優化課程設置

改革課程設置是主動適應市場和專業發展的需要。高校要在充分的市場調研的基礎上，針對市場、圍繞市場做好人才需求的預測，使課程設置盡可能符合市場的需求。在基礎知識課程板塊中，不要過度強調理論知識的宣講，重點放在教會學生設計方法和設計程序上，強化設計特色的主干課程。高校要適當調整藝術設計的必修課與選修課的比例關系，加大實踐課、選修課的課時，以適應教學開放性和學生自主學習的需要。比如中央美院率先推行了“寬基礎——專業院系——工作室”的培養模式，在人才培養中形成“既重視創意，又重視實現創意的手段、技藝”，“既重視跨學科交叉，又重視主選專業的專精要求”的課程設置模式，取得了突出的成效。因此，普通高校的課程設置除了本專業必須的設計課程外，應該適當增加應用類的課程，比如圖形創意、計算機輔助設計軟件等等，同時要結合專業特色開設美學類、人文類、史學類、心理學類相關課程，完善學生的知識結構。

（三）加強實踐教學

對藝術設計專業而言，本身就具有很強的實踐性特點，學生實際動手操作能力的培養是必不可少的重要環節。相對于理論教學，實踐教學在培養藝術設計專業學生的創新能力和實踐能力等方面具有更大的優勢和潛力。高校首先要鼓勵學生參加社會實踐，到設計公司中鍛煉學習，提高自己的專業技能，更新專業知識。其次，高校要增加實踐教學的基礎建設方面的資金投入，比如實訓室建設、保障實踐經費投入、保證儀器設備的購置、加強實訓室以及實踐基地的建設等等，使得學生在實訓室不但能受到嚴格、系統的專業技能訓練，同時也能受到良好的職業素質訓導與職業環境的熏陶。此外，高校要盡可能讓學生在校外實訓基地接受更為嚴格的訓練。讓學生得到企業界的設計師及生產第一線師傅的直接指導，讓學生不僅能在生產線上進行實際操作，更有機會直接面對客戶，了解市場需求。總之，高校要整合各實踐教學環節，把培養學生綜合實踐能力作為目標，讓學生通過具體實踐來了解、體會、掌握設計中的各個環節，掌握各個單項技能與綜合技能。

（四）提高綜合素質

藝術設計是一門綜合性很強的學科，它要求具備多方面、多學科的知識。藝術設計人才不僅要具備扎實的專業基礎和專業技能，還應該具備善于學習和獨立獲取知識的能力以及團隊協作精神，同時還需要具備良好的個人綜合素質，比如誠實和正直,對企業的忠誠和責任感,具有創新意識和創新能力,法制觀念與職業道德、堅韌不拔與吃苦耐勞的精神以及健康的心理，良好的英語水平等等。因此，高校在培養學生的審美能力、造型能力和創新思維能力，還要強化學生的創新設計能力、設計領域拓展能力、設計主題把握能力、設計軟件應用能力、綜合設計能力，此外還要培養學生的綜合素質，培養學生敬業愛崗的良好習慣，樹立正確的專業思想和擇業觀，提高學生的專業技能和綜合素質，使他們能夠更好的適應未來職業發展的需要。

（五）推進產學結合

一些高校由于缺乏足夠資金,又不愿增加學生負擔,畢業實習遇到許多困難，甚至有些學校、有些專業取消了畢業實習，這顯然對于培養藝術設計專業人才的應用能力是極為不利的。高校應該積極加強產學研結合，選擇具有一定規模、能力、有特色、專業對口的設計公司，積極與各企事業部門，建筑設計單位，各裝修公司，園林設計單位合作，有條件的高校甚至可以與用人單位共同制定人才培養方案，簽訂學生就業訂單，把學生安排到不同的實習單位和不同的崗位上去，讓學生以工程技術、設計人員的身份到產學合作單位參與工程的設計、施工和管理，使其在藝術設計方面理論聯系實際，在真實的職業環境和崗位上實習，提高專業技能和職業技術應用能力。

結語

藝術設計人才培養模式面臨極大的挑戰與考驗，高校要積極構建新型的藝術設計專業應用型人才的培養模式，加強實踐教學，完善課程設置，推進產學結合，在接觸生產、生活實際的過程中發掘學生的設計潛能，培養學生的應用能力，以滿足社會對藝術設計人才高標準的需求，提高人才的核心競爭力。

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