“音樂學專業綜合改革實驗班”畢業論文課程探析

蔡遠鴻

（湖南理工學院 音樂學院，湖南 岳陽 414006）

一、必須加強本科生畢業論文改革研究

畢業論文是學生在校期間的最后一份“作業”，是對所學知識的一次梳理、提煉和升華，也是對其能力的一次系統訓練和全面檢閱。本科生畢業論文寫作具有綜合性與應用性。由于各種原因的存在，高校本科生畢業論文工作在開展過程中存在很多問題，如論文抄襲和寫作質量低下的問題等等。有鑒于此，教育部頒布了教育部令第34號《學位論文作假行為處理辦法》，凡16條，第一條即開宗明義“為規范學位論文管理，推進建立良好學風，提高人才培養質量”，要“嚴肅處理學位論文作假行為”。

對本科生畢業論文寫作的研究，尤其是本科生畢業論文寫作中存在的問題的揭示與研究，成為了近年來高校學科建設的關注熱點。孫素芹認為本科生畢業論文寫作普遍存在如下問題：1.選題不合理；2.結構不規范；3.論證不嚴密；4.態度不端正[1]。屈琦的文章認為畢業論文寫作中存在如下問題：1.選題不科學，題目陳舊，立意不高;2.抄襲拼湊現象嚴重，創新不足;3.結構混亂，層次不明，邏輯不清；4.研究方法單一，論點不突出，論證不力[2]。朱玲的文章認為文科畢業論文工作中的主要問題是學生寫作的時間和精力不能保證。原因歸結為：1.學生對寫作畢業論文的意義認識不到位,重視不夠。2.時間上的沖突。寫作畢業論文的時間與實習及找工作的矛盾[3]。

有一些文章著眼于對本科生畢業論文寫作的建設與對策研究：陳武的文章中分析了由于客觀上我國高校培養目標分型，以及社會對大學生需求多元化、學生職業發展的多元化，從提高大學生素質培養創新精神的角度出發，本科論文有多元化發展的必要性；他認為本科論文要在考核形式、設計內容、實踐教學、評價及監管體系等方面實現多元化[4]。陳艷嬌設計了一套將高校本科生畢業論文工作與本科生導師制、學年論文、暑期社會實踐和畢業實習融為一體的畢業論文改革新思路[5]。

無論是多元化設計還是導師制及各種畢業論文改革新思路，就當前音樂專業本科教育而言，課程設置從課堂理論教學到課外實踐教學，乃至評價體系，與論文寫作有關的課程非常有限。嚴格說來，是與我們的評價體系設置的缺陷有關。把這些問題放到地方綜合性高校的音樂學專業來看，還會進一步放大，原因在于人才培養目標上的聚焦困難及文化理解上的不調和。

二、“音樂專業綜合改革實驗班”的培養思路

湖南理工學院“音樂專業綜合改革實驗班”，就是要對人才培養目標上進行探索。目前形成的“專業培養方案”，其總體建設目標的表述為：1.以傳承創新區域音樂文化為己任，在了解區域音樂文化遺產與區域音樂文化生活的前提下，以湘北音樂文化資源與湘北音樂文化產業為依托，探索并構建“應用音樂學”人才培養體系，將本專業建設成為服務于區域經濟社會文化建設緊缺的高素質社會音樂文化實務人才培養基地。2.積極參與并引導現實社會音樂文化，順應當代音樂生活實踐的需求，培養德、智、體、美全面發展，掌握多元音樂文化基礎理論、基礎知識與基本技能，具有創新精神、藝術實踐和社會音樂文化工作管理策劃能力的“本土化、高素質、應用型”音樂文化工作者，實現音樂學專業社會應用音樂人才培養目標與培養規格的轉型與突破。3.依據社會主義市場經濟與區域經濟社會發展的需要，在本專業2008年立項為湖南省省級特色專業建設成功“實踐育人”培養體系的基礎上，大力加強“社會合作育人”的培養力度，強調學生在參與實際社會音樂文化活動策劃、管理、演藝、宣傳等音樂文化業務工作中，增強自身的社會適應性和就業競爭力，實現湖南理工學院所提出的“培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，有創新精神的高素質應用型人才”的人才培養總體目標，探索地方院校音樂學專業特色化改革與發展的成功路徑，為本校及全國同類院校專業內涵發展提供借鑒。

“音樂專業培養方案”的建設思路是：強化“實踐育人”的教學培養理念，以學生優良的“音樂表現能力”為基本保障，將此與社會音樂文化工作能力相融通，引導學生認識與判斷區域經濟社會結構特點及區域社會文化建設需求，使學生投身于區域經濟社會音樂文化產業工作現場，拓寬人才口徑，適應市場音樂文化商業化需求，培養具備豐富的藝術實踐能力，勤于思考、勇于創新的高素質應用型音樂專門人才。

基于對“音樂專業綜合改革實驗班”的“專業培養方案”的理解，為了實驗的順利成功，我們覺得應該加強音樂學本科畢業論文的研究。過去的本科畢業論文在教學目標的設定上有反對無限放大本科畢業論文功效之趨勢。譬如，本科畢業論文要實現對四年所學知識的全面升華,期望不同層次本科學生論文都能提出新問題有創見性等。這無疑超越了學生實際,又背離了前提設定的“初步的研究能力”的本義。這一事象的反面則是漠視本科畢業論文應有功能的行為。

基于對“音樂專業綜合改革實驗班”的“實驗”的理解，把本科畢業論文作為一個工具應用性的課程。學生在校學習期間,要在“專業培養方案”的框架內，以學年“論文”的形式，服務應用于學習的各個階段。

三、“音樂專業綜合改革實驗班”畢業論文課程改革

探討本科畢業論文制度的實踐路徑，為了強調系統架構、整體架構思想,凸顯針對性或應用特征，我們擬進行的研究內容包括：1.建立相應的課程體系，為本科畢業論文工作提供基礎性支撐；2.改進論文寫作課堂教學模式,為本科畢業論文工作提供人文環境與創作思維保障；3.科學規劃,建立本科畢業論文工作的一般范式；4.完善本科畢業論文復檢制度,規約學生主體的相應行為。

我們把研究目標設定為：1.論文寫作課程體系的設置；2.論文寫作課堂教學模式的探討；3.論文寫作環境與學生創作思維拓展的雙向互動研究。

我院2012級“音樂專業綜合改革實驗班”學生24人，根據“專業綜合改革實驗班”的“專業培養方案”，學生要“掌握音樂學學科基礎理論、基本知識與基本技能，具備較強的區域音樂文化實踐活動組織與策劃能力……從事演藝活動組織與管理、音樂評論與宣傳、音樂采編與合成、區域音樂研究與傳承等工作事項”等。針對“專業培養方案”，本課題設計了一套將高校本科生畢業論文工作與本科生導師制（導師給學生提供閱讀書籍并要求學生寫讀書筆記）、（在此基礎上結合相關實踐寫成）學年論文、暑期社會實踐和畢業實習融為一體的畢業論文改革思路：

1.畢業論文的寫作將繼續學年論文的研究方向和選題,只是將學年論文的內容進一步深化。結合調查數據資料和案例,做實證分析,將定量分析與定性分析相結合,充實學年論文的寫作內容,將最終成果作為畢業論文提交。

2.本科生導師制在輔導員制之外，聘請有科研成果的教師在雙向選擇的前提下擔任本科生指導教師的一種教學管理制度。“本導制”的目的是在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教地進行思想、生活、專業學習的引導教育的一種有效方式[6]。按照丁林的意見，畢業論文是導師制的四個方面內容之一[7]。以導師制為主線，在導師的引領下，有意識地開展專業和相關研究方向的研究工作。“本導制”的具體方案為：

（1）畢業論文模塊。學生第五、六、七學期實訓期間撰寫的優秀演藝活動策劃書、管理設計方案與音樂創編作品、區域音樂調研報告等，經實訓工作單位指導老師的推薦，我院“專業綜合改革領導小組”批準，可沖抵學生畢業論文。

（2）研究創新模塊。學生在校期間發表學術論文核算學分一般最高認定為4學分；學生如在國內核心刊物上發表論文2篇或2篇以上，可申請沖抵畢業論文。

（3）將學年論文作為畢業論文的前期階段性成果。

（4）以暑期社會實踐、畢業實習和調研作為取證的重要路徑。

（5）以高質量的畢業論文或研究報告作為最終研究成果。

3.為了提高寫作的效率及質量,在畢業論文撰寫階段,可以根據音樂學專業特點,以小組形式,將4-6名研究方向相同的學生組合到一起,以小組形式共同撰寫研究報告的方式,完成畢業論文的寫作。

4.實驗班學生的畢業論文工作安排在第8學期，用8周的時間統一完成（因為567學期學生外出實訓）。

結語

以上就是我們基于“音樂專業綜合改革實驗班”就論文寫作進行的基本探討。與“專業綜合改革實驗班”的實驗同步，我們期待在三年的研究期間，對論文寫作指導課程體系展開研究，探討其得失，總結經驗吸取教訓，以專業綜合改革實驗的勇氣，在探索與實踐的基礎上，力爭獲得較嚴謹與完善的關于綜合性高校音樂學專業畢業論文寫作研究成果，在此基礎上，探索音樂學專業適應社會需要的多元復合性人才培養。

[1]孫素芹.新建本科院校提高畢業設計（論文）質量的若干思考[J].常熟理工學院學報：教育科學,2012（6）：21-24.

[2]屈琦.新建地方本科院校畢業論文（設計）質量問題及解決對策[J].教研探索,2008(11):41-42.

[3]朱玲.提高大學生畢業論文質量的路徑[J].中國青年政治學院學報,2009(2):140-143.

[4]陳武.論本科畢業論文設計的多元化發展[J].中國科教創新導刊,2010(17):13-14.

[5]陳艷嬌.高校本科生畢業論文改革設計方案新構思[J].教學研究,2011(5):93-94.

[6]葉恭銀,徐敏娜.學術與道德：本科生導師的職業責任[J].當代教育論壇,2012(3):103-107.

[7]丁林.高校深入推進本科生導師制的三個關鍵問題[J].教育研究,2010(9):106-109.