地方本科院校創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)與探索

唐宏偉+林立+石書琪

摘 要： 為適應(yīng)時代發(fā)展要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生，地方本科院校更重視實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，積極建設(shè)和探索創(chuàng)新實踐基地。文章從國內(nèi)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從建設(shè)理念、基地建設(shè)改革方案等方面進(jìn)行探索，實踐基地建設(shè)大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校提供更為有力的支撐。

關(guān)鍵詞： 實踐教學(xué) 人才培養(yǎng) 應(yīng)用技術(shù)型

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使社會生產(chǎn)開始由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變，高科技的應(yīng)用越來越多，具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)社會實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才在當(dāng)今社會需求量越來越大，這引起各大院校的重視，大多數(shù)地方本科院校建立各具特色的創(chuàng)新實踐基地或創(chuàng)新實驗室，邵陽學(xué)院是一所以工科為主多科性省屬地方本科院校，學(xué)校積極地在大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行了探索與實踐，逐漸形成了多元化的創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)進(jìn)一步得到了重視，以更好地滿足社會對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求[1]。

一、現(xiàn)狀分析

近些年各地本科院校越來越重視創(chuàng)新性和實踐性教學(xué)的改革和探索，引入一些新的實踐教學(xué)新模式，如開放式課程設(shè)計和本科畢業(yè)設(shè)計采用實物制作而非學(xué)術(shù)論文形式等。在實驗教學(xué)方面逐漸減少較基礎(chǔ)的驗證性實驗，增加設(shè)計性綜合實驗、研究性創(chuàng)新實驗，以提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識。但在教學(xué)改革實踐過程中，由于大部分地方本科院校都是由以前的?？茖W(xué)校升本組建的，學(xué)校的人才梯隊和實驗室建設(shè)的重視程度等都有不小的限制，學(xué)校實驗場地、實驗經(jīng)費(fèi)、實驗儀器、實驗人員素質(zhì)等都有待完備，實驗教學(xué)大綱、實驗內(nèi)容還停留在10多年前的水平，實驗的整體層次較低、內(nèi)容缺乏新意，不能緊跟學(xué)科前沿，甚至有些課程實驗內(nèi)容在實際應(yīng)用中已經(jīng)被淘汰；雖然有些高校提出開放實驗室的政策或要求，但教學(xué)型實驗室承擔(dān)著大量的實驗教學(xué)任務(wù)，無法作為學(xué)生課外實踐場地，也不適合創(chuàng)新教育理念，學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性和積極性受到嚴(yán)重束縛，影響學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)[2]。

二、建設(shè)理念

實習(xí)基地、實驗室等教學(xué)條件的建設(shè)和完善是創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的基本條件，從而為創(chuàng)新教育的實施建立良好的教學(xué)平臺，但是實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變才是更重要的，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的創(chuàng)新基地建設(shè)理念。

創(chuàng)新基地針對不同學(xué)生群體的特點，積極探索多元化實踐教學(xué)改革模式，盡可能滿足創(chuàng)新基地學(xué)生的求知需求，同時為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計提供實踐基地[3]。

三、基地建設(shè)改革方案

（一）建立和完善實踐基地管理制度

創(chuàng)新實踐基地建設(shè)中需要解決管理機(jī)制這個重要問題。學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新基地時，盡可能放寬對基地的管理，實行基地主任負(fù)責(zé)制，基地作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一塊實驗田，在政策上盡可能多地給予支持和幫助，同時基地要結(jié)合自己的特點制定有效的規(guī)章制度，使各項管理工作在基地中有序運(yùn)行。

（二）加強(qiáng)實踐基地隊伍建設(shè)

基地的梯隊成員建設(shè)是重中之重，實踐基地由研究員、教授、研究生、實驗技術(shù)人員、管理人員等組成。大學(xué)的核心主要是大師而不是大樓，實驗基地建設(shè)的核心是人才隊伍的建設(shè)，能否進(jìn)行高水平的實驗，在很大程度上完全取決于任課老師的科研和教學(xué)水平的高低。沒有高素質(zhì)的教師作指導(dǎo)，學(xué)生不能盡快熟悉和使用相關(guān)儀器設(shè)備，很難單獨完成創(chuàng)新實驗工作。

（三）建立有效的激勵機(jī)制

科學(xué)管理理念的核心，就是充分調(diào)動人員的積極性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實驗并積極參與申報學(xué)院科研課題，進(jìn)行科研創(chuàng)新活動，盡可能使科研經(jīng)費(fèi)向真正熱愛學(xué)習(xí)積極從事創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生傾斜，設(shè)立創(chuàng)新專項基金，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。其次，充分肯定教師在實驗教學(xué)中做出的貢獻(xiàn)，給教師設(shè)立獎勵基金并在教師申報課題時予以優(yōu)先考慮[4]。

四、結(jié)語

近年來，我國高等院校得到很大的發(fā)展，國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力得到越來越多的重視，作為一所地方本科院校，邵陽學(xué)院已將發(fā)展定位為應(yīng)用型本科，我院電氣工程系結(jié)合自身特點建立了創(chuàng)新實踐基地，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)、較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校正在積極探索實踐教學(xué)改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐宏偉，唐杰，尹進(jìn)田，李海娜.依托科技創(chuàng)新基地培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣人才[J].中國電力教育，2009（14）：25-26.

[2]孫凌，徐建成.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)改革促進(jìn)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2004（4）：117-118.

[3]劉海峰，溫剛，崔濤.大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)與實踐[J].實驗室科學(xué)，2008（3）：1-2.

[4]李范珠，徐陸忠，魏穎慧.大學(xué)生創(chuàng)新人才實驗基地的構(gòu)建與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（8）：11-12.