巧用視頻 整合化學實驗

吉發榮

摘要：文章從教學設計的思路、教學設計的流程、教學設計的感悟三個方面對一節公開課的課堂教學進行了反思與評價。

關鍵詞：教學設計；思路；流程；感悟；反思。

文章編號：1008-0546（2014）03-0058-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

電子白板的教學已經走進課堂，如何將化學課堂教學、實驗教學與電子白板巧妙地融合在一起呢，筆者通過一節電子白板的公開課的教學設計與感悟來談一談自己的體會。2013年8月，筆者隨江蘇省教師培訓中心的“送培到藏”團隊來到拉薩進行交流，并在拉薩市城關區的江蘇中學開了一節公開課，課題名稱為《金屬防護和廢金屬回收（第2課時）》。課上完后進行了研討，在西藏的化學同行和江蘇的特級教師點評下，收獲很多。下面我談一談這節課的教學設計和教學感悟：

一、 教學設計的思路

拉薩的學期安排與內地不同，8月14日時學生已經正式開學，暑假時間短，只有20天左右，寒假的時間長，約2個月。我們所接觸的學生是新初三的學生，尚未接觸到化學這門學科，而我選擇的課題是人教版九年級化學下冊第8單元課題三的第2課時，針對這種情況，我考慮了5種教學設計的思路（見下表）：

分析以上幾種思路的設計及評價，思路3的優點較為明顯，有效地彌補了鐵生銹實驗需要時間長這一缺陷，且能進行西藏和江蘇兩地學生的互動教學，增加了情感溝通。最終筆者選擇了思路3進行了教學設計。

二、 教學設計的流程

1. 教學流程

根據思路3的流程，我采用了版塊推進的形式，將本節課分成了6個板塊“相信你會分析”、“相信你會除銹”、“相信你會探究”、“相信你會防銹”、“相信你懂回收”、“相信你會思考”。具體流程如下：

2. 板書設計

金屬防護和廢金屬回收（第2課時）

三、教學設計的感悟

1. 教學難點的突破

鐵生銹條件的探究是本節課的重點，也是難點，如果常規教學，即使一個星期前做實驗，在新授課過程中，仍逃不過講實驗的嫌疑，采用微電影的形式，則有效地解決了這個問題。為了使得實驗真實、同時避免學生局限于看視頻看實驗的情況，我將視頻分成四段，并設計了互動內容。設計這樣四個片段后，學生觀看的同時會參與其中，不再是一簡單的看客，互動的效果也很好。以下視頻片段的相關語言設計：

視頻片段1：各位西藏的同學，你們好！我是來自蘇州學府中學的×××（學生甲），我是×××（學生乙）。今天我們來跟大家一起做個小實驗：三支試管中各有一根潔凈無銹的鐵釘，分別標記為A、B、C，向試管A中加入少量的水；向試管B中加水浸沒鐵釘，并在水面上加一層植物油；向試管C中加棉花和干燥劑氯化鈣（學生甲和學生乙兩人邊描述邊實驗）。實驗的第一步完成了，我們的問題是：三支試管中的鐵釘分別與哪些物質接觸？請你來回答！

視頻片段2：現在我們來公布答案：試管A中鐵釘接觸的物質有氧氣、水；試管B中用了煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，基本上沒有氧氣，所以試管B中鐵釘接觸的物質只有水；試管C中用棉花和干燥劑氯化鈣，幾乎沒有水的存在，試管C中的鐵釘接觸的物質只有空氣。你答對了嗎？

視頻片段3：（屏幕上打出“一個星期后”的字樣）我們來看看試管中發生了什么現象？（展示試管中鐵釘的變化）試管A中鐵釘表面有較多的紅色鐵銹，而且水面附近較多；試管B中鐵釘幾乎不生銹；試管C中鐵釘幾乎不生銹。請你告訴我：鐵在什么情況下容易生銹呢？為什么水面附近鐵銹更多？

視頻片段4：鐵在有氧氣、水的情況下易生銹，水面附近鐵釘接觸的水和氧氣更充分，所以生銹更多。其實影響鐵生銹的因素很多，例如在酸性環境下、有鹽溶液的環境中生銹速度會加快。此外，如果氧氣的濃度增加，也會使鐵的生銹速度加快。好了，今天的實驗就到這里，祝西藏的同學們學習進步！歡迎來蘇州做客！

2. 課堂教學的反思

在課堂教學后，我們跟西藏的老師們一起進行了研討，經過專家的點評后，結合我自己對教學錄像的回放，我發現本節課還有一些需要改進的地方：

（1） 對比實驗的環節處理得還不夠徹底，應更加細化，如增加副板書，將對比實驗的特點、注意點列舉出來，讓學生對變量的控制有更清晰的思路。

（2）在防銹方式上處理環節不到位，應由學生列舉生活中防銹的事例→防銹原理→單一防銹的事例（電子白板上拖動）→綜合防銹的事例（自行車的拆解），讓學生參與其中，有事可做、有話可說。

（3）板書上不夠規范，課堂上“鐵——防銹”和“鐵——原理”中的短線寫了“→”，而這兩部分并不能用箭頭來表示它們的關系。

（4）語言表述上有口誤，如“試管A中鐵釘生銹”描述為“試管A生銹”；“用刀切咸菜時，咸菜中含較多的食鹽”描述為“咸菜是鹽”等等。

通過這些反思說明，首先我們教師的課前設計、準備要充分，包括每個知識點、每一個實驗操作環節、所說的每一句話、寫的每一個字都應該考慮到，另外，課堂生成環節要能掌控，運用好電子白板的課堂生成功能。當學生出現一些新的看法、觀點時，要及時給予肯定和表揚，激活每一位學生，真正做到用化學的智慧來點亮學生們的人生！endprint