淺談讓學生掌握科學的學習計算機的方法

黃惠彬

摘 要：在計算機學科的教學過程中讓學生掌握自主的學習方法十分重要，本文通過總結計算機教學實踐，從培養學習興趣、講究教學方法、注重上機操作和強化實際應用等方面，闡述了讓學生掌握良好的學習計算機的方法。

關鍵詞：計算機；自主學習能力；實踐操作

當前，計算機知識的普及及其技術的日新月異，以及當今計算機教材內容的滯后，使得學生在校學習的計算機基本知識與在實際工作中的應用存在較大差距，在工作崗位上，在實際應用當中面對問題及面對新的應用軟件時束手無策。所以，一個計算機專業畢業生在參加工作后，是否具有競爭力，是否具有發展潛力，是否具有在新的科技知識和龐大信息量的時代駕馭知識的本領，很大程度取決于是否具備自主學習的能力。只有具備通過自學獲得知識的能力，將來走上工作崗位，才能不斷從工作、生活當中獲得在學校未學過的知識，才不會在實際工作應用當中束手無策，才能跟上時代的步伐，不被社會淘汰。

因此，在實際教學過程中逐步培養學生的自主學習意識及能力，促進學生終生學習觀念的形成，讓學生與時俱進，主動學習不斷更新技術，跟上時代的步伐，是一個稱職教師的責任。在這里，筆者結合自身二十幾年任教計算機學科的經驗，淺談在計算機學科教學中如何讓學生掌握良好的自主學習計算機學科的方法。

一、培養學習興趣，讓學生從根本上想學

興趣是學習最好的老師，是學習的動力，也是自主學習意識形成的前提。心理學研究表明，學習興趣的高低對學習效果能產生很大影響，學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之相關方面的知識，遇到困難時會表現出頑強的鉆研精神。平時教學中了解到大多數學生在初入學時是家長指定所學專業或隨同伴選專業，甚至有的學生選計算機專業是因為每天有計算機課，可以玩游戲。因此對現在所學專業不是很了解，對專業自身前景也一片茫然，更無法談上真正的興趣。因此，在學生剛入學開始上計算機課時，先從培養學生學習興趣入手，花較多時間介紹計算機領域在社會上的應用、前景、收入等，讓學生了解學了計算機，以后從事計算機哪個方面的工作，明確學習目標，提高學生學習計算機的興趣，使學生從“要我學”變為“我要學”。

二、講究教學方法，讓學生知道怎么學

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。現今計算機學科的教材內容主要是操作類的知識和技能，幾乎都是實例操作和理論相結合，因此在教學過程中充分結合學生的認知水平，適當安排一些易于自學的內容讓學生獨立學習，逐漸培養學生的自學能力。以《計算機操作基礎》課程中WORD文檔排版教學的文檔分欄為例，在講授之前，要求學生在課前把案例中為實現文檔分欄功能的操作步驟總結出來，上課時讓學生代表根據自已總結的文檔分欄操作步驟操作演示給學生看，在操作演示過程中其他同學注意觀察并進行思考，想想除了這一操作步驟外還可以有哪些操作方法，在操作過程中應該注意哪些細節等。待全體學生把基本的文檔分欄操作都掌握后，再提出同一文檔不同段落分不同欄數應如何操作，然后讓學生們分組思考、討論、操作、評價、總結。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信，而且能夠使學生逐漸養成求知探索的自學習慣。學生有了一定的自學能力，帶著自學的習慣，就會在平常的學習中發現問題，帶著問題去思考問題，在課堂上經過教師的講解、答疑及自己的練習去解決問題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學效果。

三、注重上機操作，讓學生在實踐中學

計算機課是一門操作性、實踐性很強的學科，在實際應用過程涉及到很多方法和運用技巧，而教師的主要職責在于指導學生“如何學”，而不僅僅在于“教”；在于引導學生“會學”，而不僅僅在于指導學生“學會”。因此在實際教學中應以上機練習課為重點，把課堂還給學生，改變學生只能被動跟著教師進行實際操作練習的教學模式，在不同教學階段給出在學生當前能力范圍內的上機練習題，內容則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實操任務之中。在發揮教師指導作用的同時，讓學生在主動的探索過程中發揮主體作用，并給予適當的評價表揚，使學生體會到成功的快樂，同時也強化學生自學的自信心，讓學生真正成為學習的主人、學習的主體、學習的主宰，體現“自主學習”的教學模式，充分調動起學生的自主學習意識，讓他們知道，學計算機必須具有自主學習的能力，才能跟上計算機技術快速發展的時代需要。同時，可以使學生在實踐操作中，從知識的被動接收者變為主動參與者和積極探索者，從而更直觀地掌握教學內容，將理論知識與實踐有機地結合，切實提高計算機應用基礎課程的教學質量。

四、強化實際應用，讓學生活學活用

計算機學科教學目的是使學生掌握基本操作技能并培養他們利用所學知識解決實際問題的能力，面向社會需求，掌握實際應用能力，為學生以后走向工作崗位奠定良好的基礎。因此，在學習過程中應注重結合實際，布置一些與日常生活、工作所涉及的典型工作任務，讓學生充分發揮個人創新意識，自由完成任務。通過實際應用讓學生提高學以致用的認識，懂得學好計算機技能不僅是工作生活的需要，也是時代信息交流等方面的需要。從而培養他們主動學好計算機的緊迫感和責任感，增強學生自身的自主學習意識。

總之，在計算機課程教學過程中教學生解決問題的同時更要引導學生掌握解決問題的方法和步驟，只有這樣，在面對各種各樣的問題時學生才能百戰百勝。授人以魚不如授人以漁，教師的教是為了最終不需要教，教要重在教學生掌握方法，學會學習。在當今計算機知識日新月異的時代，“學會學習”比“學到什么”重要得多。掌握方法的價值遠遠大于掌握知識的價值，通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了學習的方法，知識的獲取將是無限的。

參考文獻：

[1]李鈺.提高中職計算機課程學生學法的探討[J].電腦知識與技術（學術交流），2007（23）.

[2]陸克中.計算機文化基礎課程的教學思考[J].池州學院學報.2010（6）.

[3]劉婧.培養自學能力，促進自主學習[J].教育藝術，2007（5）.

責任編輯 朱守鋰