淺談職業學校的對外技能培訓

張忠誠

摘 要：企業的發展與進步離不開員工技術技能和整體素質的提高與轉變，而這種提高、轉變與工作前或工作中的技術學習和培訓有著必然的關聯。中等職業學校的對外培訓是利用資源優勢做好工作，真正體現出為企業出力、為生產服務。學校堅持為企業培訓員工的過程，也是學校培訓不斷自我充實、刺激發展的過程。在對企業的培訓過程中，積累了一定的經驗和體會，深感對外培訓的意義重大，只要不斷地探索和研究，對校企雙方都會有明顯的促進和發展作用。

關鍵詞：對外培訓；發揮所長；共同提高

企業是出經濟效益和人才的地方，是社會發展和創新的重要動力之一，效益和動力來源的重要因素在于員工的整體素質和工作表現。職業學校是國家培養技能人才的重要場所，在自身的教育教學中，也肩負著為社會繁榮、為企業的發展和進步提供技能教學的艱巨任務。因此，職業學校在為企業培訓人才的同時也為學校本身的提高與壯大而不斷推力、加油。現在社會的發展和進步完全可以用日新月異來形容，很多理論知識和技能技術的折舊率也越來越快，沒有任何人可以回避和抗拒參與再學習和培訓，沒有任何真正的企業可以不重視對員工的培訓。許多職業學校都有對外培訓的機構和部門，但如何發揮人力和資源優勢，提升自己，打開思路，并切實發揮對外培訓作用，才是真正的硬道理。

職業教育是把學生培養成合格的勞動人才，使學生能夠掌握真正的就業技能作為主要目的的。職業學校的對外培訓具有鮮明的特色：（1）一種崗前、崗中培訓教育，是對將要就業或在職員工的一種技術培訓。通過培訓，使員工和學生滿足、適應企業生產需要；（2）培訓內容所涉及的知識體系比較系統和完整，重在技術和技能的熟練把握；（3）培訓的教學計劃合理、靈活，執行計劃有依據；（4）通過培訓，使員工和學生能夠通過國家有關勞動部門和行業協會組織的技能鑒定，取得相應的技能等級證書。

當然，職業學校有些項目對社會的培訓，有時也表現出實際操作的實用性和針對性不強，與實際工作存在較大的差距，尤其是對技術性較強的技術培訓，往往受限于學校和教師的能力。但是學校可以就師資力量、培訓方案制訂、落實培訓過程等方面，結合企業的實際需求，不斷與企業探索培訓的思路、方法，達到相互促進與提高的目的。因此，完全可以說職業學校的對外培訓是具有絕對優勢的，是能夠完成“以就業為導向，以技能提升為目標”的培訓任務的。

在近十年的對外培訓中我們積極拓展培訓方向和內容，瞄準企業需求，提升教師的教學能力，盡我們所能，從多方面開展好對外的培訓工作。

一、對外培訓工作的范圍

1.機械類方面對外培訓

我們主動與“共立精機合資”企業等聯系，充分運用學校的資源優勢，選派經驗豐富的專業教師為該企業年輕的員工從“機械視圖”培訓開始，到指派專業指導教師深入企業具體開展理論和操作指導，進行了不定期的崗位培訓，確立了中、高級職業技能培訓資質，為與企業共謀合作做出了很好的鋪墊，也為企業的發展壯大提供了幫助。

積極響應市政府和市高校教育工作委員會的號召，全面開展為大連五所大學即將畢業的數控、模具專業的大學生進行理論和操作培訓。在學校專業教師指導下使參加培訓的大學生獲得了很好的崗前學習機會，提高了專業能力，為大學生的順利就業創造了條件。

加大拓展對外培訓與合作力度，先后兩次幫助黑龍江省嫩江職業技術學校34名學生開展“數控車床、銑床”操作培訓工作。培訓中專業教師從基礎理論和操作方面入手，悉心、全面對待每一位學生，為學生掌握學習技能，提供了全方位的教學服務，使參加培訓的學生98%獲得了由“大連市人力資源和社會保障局”頒發的中級技能合格證書。培訓工作結束后想方設法幫助他們聯系就業崗位，得到各方廣泛的好評。

2.計算機操作維修方面對外培訓

對外“計算機安裝與維修”培訓、“計算機操作”培訓、“全國計算機等級考試”考前對大學生的培訓，一直是我們堅持做好、做大的培訓項目，既歡迎企業、社會學員來校參加學習培訓，也應邀上門為在職員工、下崗失業人員、大中專畢業生等提供培訓服務，使所有參加培訓的學員都能學到實實在在的理論和實際操作技能。培訓教師也多次榮獲培訓工作的先進個人稱號。經過近十年的努力，在“國家人力資源和社會保障部”的指導下，成立了“網絡編輯、電子商務培訓基地”；在大連市人力資源和社會保障局的幫助下，成立了“計算機網絡管理員、計算機操作員”高級培訓基地；“計算機維修工”中級培訓基地。我校也是由教育部考試中心批準備案的“全國計算機等級考試”考點之一。

3.食品生物、服裝制作等方面對外培訓

在堅持做好對學生的技能培訓考試工作的同時，也積極吸引社會考生和畢業生到校參加“食品檢驗工、烘焙工、啤酒釀造工、服裝縫紉工、裝飾美工”的培訓和考級，并選派優秀教師走出校門，到對方學校進行專業技能指導。近幾年來共培訓校內外各類專業人才近1700人，為在校學生、在職員工的素質再提高做出了努力，為畢業生走入工作崗位、盡快完成角色轉變創造了有利的條件。其中96%獲得中、高級合格技能證書，為保障企業對人才的需求和人才素質的提高發揮了重要作用，為下崗再就業人員掌握一技之長，維護和諧社會，做出了應有的貢獻。我校也是國家輕工業協會和輕工業技能鑒定中心在大連設立的唯一的考級工作站。

職業學校的對外培訓工作是一種適應社會和企業現狀、符合企業發展和生產實際、順應生產規范流程的培訓模式。具體來說可以從以下幾方面實施并完善。

二、采取的措施

1.組建優秀的培訓師資隊伍

在校領導的大力關注下學校在專業教師隊伍中聘請教學經驗豐富、工作素質出眾的骨干教師組成相對穩定的培訓隊伍，這是培訓工作的基礎和前提。

2.構建合格的培訓基地

按照學生實習教學的要求和對企業人員專業培訓的質量要求，從培養學生動手能力和企業員工的實踐能力出發，以崗位技能要求為導向，建設以職業技能練習、技術支持服務為一體的多功能培訓基地，加強學校與企業間的互動，有效地利用學校的現有儀器和設備。由于學校的培訓環境和企業工作環境有時有著諸多的不同之處，因此學校的培訓要注意加強實踐操作性和實用性，減少與企業在技能培訓方面存在的差距。特別是專業教師團隊要不斷學習和提高自身能力，以達到滿足對企業員工培訓的要求。同時學校要根據能力適時更新設備和器材，免得影響培訓效果，充分發揮先進設備的作用，這是學校對外技能培訓的一個關注點。

3.制訂培訓計劃

在培訓前，通過相互溝通和了解，以知識、能力和素質符合崗位一線實踐和崗位要求為導向，以職業能力和創新能力的提升為培訓重點制定可行的培訓計劃。

4.制訂培訓內容

培訓內容以工作需要和崗位能力為切進點，注重科學性、前瞻性和針對性的統一。不但要注重解決工作中的現實題目，還要反映市場經濟下企業治理創新、技術創新的新內容，滿足企業生產經營的需要；把更多的時間用于技能的實踐練習，著重提高員工的崗位工作能力和技能水平；在培訓情景的設置上盡最大可能按照現場的工作流程組織培訓，讓培訓與工作縮小差距，以養成安全、規范的工作態度，有針對性地進行指導和練習，切實有利于員工技能水平的發展和進步。

5.確定培訓對象

可由企業根據工作需求和崗位能力需要，結合學校的培訓實際（教師、場地、設備情況等），既要符合員工個人的成長需要，也要符合員工教育的特點，更要符合企業發展的人才培訓需求。

6.實施培訓

明確對外培訓的職責，技能培訓是以崗位能力為本位的培訓，因此應以行業發展為背景，以員工實際工作技能的提高開展培訓，加強對外培訓的全面管理，確保培訓質量，達到培訓目標。通過校企聯系，互通信息，搭建好培訓平臺。也可安排專業教師不定期地到企業中去邊觀摩、邊學習，掌握第一手材料，真實體驗“做中教、做中學”不斷促進學校對外培訓的能力和提高培訓效果。

7.培訓考核

培訓結束后參加培訓的員工能否達到現場工作流程的要求和工作是否規范，由職業技能鑒定部門或行業協會組織的獨立考試來檢驗。檢驗員工的精神狀態和實際的規范操作，從現場的考試表現到完成考試的過程進行全面考核，考核合格者可以獲得相應的職業技能等級證書。

8.培訓評估

注重與企業保持經常的聯系，了解經過培訓后的員工的工作情況及員工的績效考核，借此評估培訓的有效性與信譽度，虛心聽取領導和員工對于學校培訓的意見和建議，從而達到不斷提高培訓能力和培訓質量的目的。

社會發展需要創新，企業發展需要創新，職業學校為培養高素質的技能人才，更需要進行培訓方式方法的創新，創新已成為時代的主題。結合實際采取校企合作的模式不斷提升培訓能力，逐漸消滅企業中“有人沒活干，有活沒人干”的現象，對學生、員工的將來、對企業的發展無疑是一種有效的方法。

（作者單位 大連市輕工業學校）

編輯 郭曉云