守望童心

孫國英 卓俊利

“幼教是一項慢的藝術(shù)。”從小教轉(zhuǎn)到幼教，更真切地體會到：“所謂教育，是人對人的主體靈性的交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授，生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟，意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給下一代，使他們自由生成，并啟迪其自由天性。”也更明晰了這項“慢的藝術(shù)”所蘊含的深度與廣度。

通過對幼教，特別是對幼教管理半學(xué)期的嘗試，筆者認為，幼兒園的工作在實質(zhì)體現(xiàn)上，與小學(xué)赫然不同。特別是處于農(nóng)村和縣城結(jié)合部的幼兒園，因面對的幼兒習(xí)性、家長素質(zhì)不同，所要呈現(xiàn)出的幼教氛圍也是有別于現(xiàn)代幼教主流的。

基于現(xiàn)在幼教小學(xué)化的現(xiàn)象嚴重，我首先倡導(dǎo)的是本真，適于兒童天性的幼教氛圍，所以在管理上，有以下幾個側(cè)重點：

一、明發(fā)展方向

我所在的幼兒園處于城郊，家長普遍對幼教有小教的期待，認為從送孩子入園起，教師就應(yīng)該注重傳授知識。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成是可以漠視的，興趣愛好是不足掛齒的，“玩”得起勁更是不應(yīng)該的。面對這樣的現(xiàn)狀，我首先梳理了幼兒園的總體特色：“兒童童年童真化、教師育人童心化、園內(nèi)呈現(xiàn)童趣化、家長參與童樂化”，并在此總方向的指導(dǎo)下，與全園教師共同探討出了我園的辦園理念：健康、陽光、成長、幸福。我們希望孩子有著健康的體質(zhì)、健康的心理。我們對孩子的終極希望是幸福，童蒙養(yǎng)正，奠基人生。三年的幼兒園生活，將給予孩子的是童年無憂的歡樂、銜接小學(xué)的認知，還有一顆與人為善的真心。

二、促互動管理

提倡自主、促進互動，因幼教是成全天性的教育。

1.園所管理的互動

（1）領(lǐng)導(dǎo)與教師的互動。我園作為新建幼兒園，教師選聘自不同的學(xué)校，新環(huán)境老師有新的期待，因此，建立教師自主發(fā)展制度尤為重要，通過給教師自主選擇發(fā)展的機會和空間，能極大地激發(fā)教職工工作的主動性和積極性。如園中層領(lǐng)導(dǎo)通過自薦、就職演說、教師無記名投票的方式產(chǎn)生；教室布置，每位教師的兼職工作，都由教師自主承擔(dān)，還會開展教職工專業(yè)和業(yè)余特長的調(diào)查等活動。現(xiàn)在逐步將園里真實的歷程，教師真切的感受，孩子們真實的作品及感官需求融進環(huán)境的布置中，使布置的環(huán)境與我們倡導(dǎo)的理念相一致，讓大家有心靈棲息的依托點，更熱愛這方樂園。

（2）教師與教師的互動。建立伙伴合作制度，逐步完善互相尊重、互相理解、互相交流的意識，明確“補臺不拆臺，責(zé)任勝能力”的教師素養(yǎng)，倡導(dǎo)“在競爭中有合作、在合作中有競爭”的教風(fēng)。

（3）園所與社會的互動。建立“實驗幼兒園科學(xué)育幼，是孩子成長樂園”的社會意識，進一步滲透幼兒園不可小學(xué)化的社會觀念，盤活幼兒園的資源，擴大園所的辦園效應(yīng)。

2.班級管理的互動

（1）教師與幼兒的互動。善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善于找到每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。例如，建議開展班級幼兒娛樂風(fēng)采展示等活動。

（2）幼兒與幼兒的互動。善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子“開心、開口、開竅”方向發(fā)展。在這一點上，我們教師要做更多的努力，因為我們的孩子在我們皋蘭這方地域文化的潛移默化下，不善于表達。

（3）教師與家長的互動。突破我縣幼教常態(tài)，各年級通過建立班級QQ群等，指導(dǎo)家長的育兒知識，與家長建立平等、和諧的關(guān)系。另外，請省市幼教專家蒞臨我園，為家長講座，與家長互動，并開展家長育兒心得體會交流、學(xué)期家長調(diào)查問卷等活動。使家長與幼兒園貼近，呈現(xiàn)我園幼教全方位的生機盎然。

三、創(chuàng)優(yōu)良隊伍

我園教師大部分來自小教轉(zhuǎn)崗，新環(huán)境、新工作內(nèi)容，使教師們有新的工作激情，現(xiàn)在園里管理要做的是讓老師們的工作激情不斷延續(xù)，所以，除了考評上的公正透明外，更多的是體現(xiàn)教師的個人優(yōu)勢及人生價值，讓教師感覺“干幼教是一種特別年輕的生活，其樂無窮。”所以園里要求教師要勤于學(xué)（從書本等資料上學(xué)、借別人的方法結(jié)合實際地學(xué)）；善于看（看別人的長處、看班級孩子的發(fā)展、看自身的縱向和橫向發(fā)展水平）；樂于研（參與研討的積極性、參與交流的水平是否逐步提高、實踐能力是否有所進步）。

1.力求隊伍綜合素質(zhì)有新的提高：規(guī)范言行、提高素質(zhì)，從新園運行即樹立實驗幼兒園教職工的良好形象

（1）教師隊伍。完善園梯隊培養(yǎng)制度，明確各層次的培養(yǎng)標準和要求。讓教師自主選擇發(fā)展的層次，并列入個人一年任期目標之中。我園提出爭做園級放心教師、園級骨干教師、園級精英教師的三大層次。

（2）后勤隊伍。本學(xué)期逐步完善后勤人員選用制度，明確后勤人員的職責(zé)和要求，完善后勤人員的考核內(nèi)容。加強對后勤人員的檢查和綜合考核，努力提高后勤隊伍整體素質(zhì)。

2.力求教育教學(xué)能力有實驗創(chuàng)新之舉：突破傳統(tǒng)的教育觀念、突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法

（1）規(guī)范年級組活動的內(nèi)容、次數(shù)等，讓每個教師自主選擇學(xué)習(xí)材料及方向等。根據(jù)不同年級的特點，從教師觀念、師生關(guān)系、教師與家長的配合等方面著手，開展實踐研究，努力使幼兒園的全面工作在初始階段就規(guī)范化、科學(xué)化。并在實踐研討過程中，把這幾個關(guān)系處理得當或不得當?shù)睦蛹皶r羅列出來，供大家討論、分析和反思，起到拋磚引玉的作用，同時也在建園初期就形成“開誠布公”的研討氛圍。

（2）加強對“綱要”的學(xué)習(xí)和一日活動中教師回應(yīng)策略的研究，要求教師在研討活動中，做到“綱要”和“指南”兩本材料不離手，并要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員在這方面能起到模范帶頭作用。

（3）逐步完善教師常規(guī)工作考核制度。借鑒優(yōu)秀幼兒園管理經(jīng)驗，我園借鑒“超市購物積分模式”，正在研討建立一些有助于教師成長的考核內(nèi)容與指標，對教師的日常工作進行檢查和抽查，如，教師帶班的精神面貌、準備工作、教研活動中每個人的發(fā)言質(zhì)量、參與程度、一周或一月內(nèi)班內(nèi)幼兒生成活動所占的比例、與主題活動相匹配的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜度等，都納入積分范疇。通過分值的高低來贏得出外學(xué)習(xí)的機會，并成為評優(yōu)選先的依據(jù)，使老師們在工作中時刻能感覺到自己的付出價值，并有努力向前的動力。即引導(dǎo)教師“抬頭看路，別只低頭拉車。”

（4）倡導(dǎo)讓教師自主選擇合作伙伴，可以是本園的教師，也可以是縣上其他幼兒園或市級幼兒園的教師，讓幼兒園的師資質(zhì)量不斷提高。

3.力爭課題的研究趨于常規(guī)化、科學(xué)化、園本化，把課題的實施融入一日活動中

（1）加強對課題的實踐和研究。通過開展階段研究的成果展示，初步籌劃園本課程的開發(fā)。

（2）擴大對課題實施的社會效應(yīng)，爭取得到市縣級專家的指導(dǎo)，使之不斷規(guī)范和科學(xué)。同時提高對課題研究的深度，不只局限于課堂教學(xué)等，開展一些社會性宣傳活動，讓孩子真正在社會中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。

（3）將嘗試對0～3歲嬰幼兒家庭指導(dǎo)模式的研究，聘請有關(guān)專家做家庭教育的專題講座，使我縣的幼教氛圍更濃郁。

四、設(shè)適宜環(huán)境

為孩子發(fā)展提供適宜和諧的環(huán)境，為教師發(fā)展提供互動和諧的環(huán)境。

1.孩子環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）讓孩子在教師的引領(lǐng)下參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)適合孩子需求并有利于其發(fā)展的軟環(huán)境，同時極大地體現(xiàn)地域特色，比如我們的太平鼓、什川梨園等。

（2）不斷爭取資金，添置設(shè)備，優(yōu)化硬環(huán)境。

2.教師環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）讓教師根據(jù)自己的需求自主選擇發(fā)展方向，自定發(fā)展目標等。

（2）通過出外交流培訓(xùn)，園內(nèi)教師互動交流，讓教師共同對園所文化進行定位，征集園風(fēng)建設(shè)的口號等，讓教師、孩子與幼兒園一起成長。

五、研其他工作

園所管理不僅是教育層面的管理，更是人文特色的管理，教師的日常交際、生活所需，孩子的情緒變化、發(fā)燒受傷等，都是管理者要考慮在心的內(nèi)容。

總之，做管理者，要有“推功攬過，成人之美”的氣度，我對待工作心有方向，更關(guān)注每一個細節(jié)。所以已在幼教路上，守望童心！

（作者單位 孫國英：甘肅省蘭州市皋蘭縣實驗幼兒園 卓俊利：甘肅省蘭州市皋蘭縣黑石川學(xué)區(qū)）

編輯 王團蘭