開展豐富多彩的活動，解決“無話可寫”問題

袁超

我在教學作文時，常常遇到一個困惑，那就是：學生面對作文題目時，無從下手。翻遍腦海，才勉強寫下只言片語，趴在桌子上發愣。我想：如何解決學生無話可寫的問題呢？《義務教育語文課程標準》中說：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”基于這樣的認識，我在教學中開展了豐富多彩的活動，幫助孩子解決無話可寫的問題。

一、開展游戲競賽活動

我在課堂上，創設生活情境，通過游戲性活動、探究性活動、表演性活動、智力性活動、競賽性活動的開展，讓學生獲得一定的生活體驗。如，游戲“踩影子”“擊鼓傳花”，比賽“跳大繩比賽”“腳力夾球比賽”“摔不爛的雞蛋比賽”，以及表演“看表演猜成語”“我演……”等，都讓學生痛痛快快地大玩了一把，然后下筆成文。由于學生有了親身體驗，興奮之情躍然紙上。如，五三班學生趙行在參加“獨臂脫衣穿衣”的游戲后，寫下了這樣的文字，“第一輪開始，我們組派出的是韓冰。只見他身手敏捷，用一只手拉著衣服的袖口，一只手迅速探出頭來，拉開拉鏈……”這樣在有了積極的體驗后，再加上學生們已有的語言積累，一篇有血有肉的作文就展現在我們面前。

二、開展科學實驗活動

科學知識在小學生心目中是高尚而神秘的，能親自動手操作實驗、親自破解科學之謎，對他們來說是件很興奮的事。我精心設計了一些小實驗，放手讓每個學生去動手、去觀察、去體驗。

比如，我們學校在十月份的科技月里，我設計了一個“摔不爛的雞蛋”的小實驗，提前布置給學生，讓學生開動腦筋進行實驗，如何使一個生雞蛋從三樓摔下來但不摔破。一石激起千層浪，學生興趣盎然，做實驗的積極性很高，孩子們一下課就琢磨，有的用海綿、棉花，有的用絲瓜、沙子、氣球，還有的用筷子做支架，真可謂是八仙過海，各顯神通。上課時進行比賽，介紹制作想法。然后全班同學投票，評出最佳創意獎和成功獎。孩子們從動腦筋想辦法到一次次實驗再到參加比賽，介紹制作原理，一步步走來，都有了真切的體驗和觀察，能寫不出好作文嗎？能無話可說嗎？

三、開展班隊實踐活動

我結合一些重大節日及紀念日，開展相關活動，不斷豐富班隊活動內容，為學生提供寫作機會。如：元旦節開展的“課本劇”表演，“三八”節舉行的“感恩母親”賀卡展，“五一”勞動節組織的“巧巧手”比賽，“六一”兒童節組織的“文藝會演”，以及歌詠、演講比賽，書畫展覽等。

這些活動的開展，為孩子們創造了一個愉快的天地。他們深入生活、感知生活，積累情感，儲備素材，為習作注入了源頭活水，學生真正體會到了生活處處有習作，習作處處皆生活。同時活動中學生的所有表現都是最真切的，都是最有個性的。例如，在班隊會上進行“講誠信與善意的謊言”辯論會，學生們經過精心準備，個個唇槍舌劍，你來我往，好不熱鬧。

四、開展課外實踐活動

我經常利用周六周日布置一些課外實踐活動，主要是使學生通過活動，親身感受到作文與自己生活的緊密聯系，從而激發興趣，增加體驗，培養能力，形成主動在生活中觀察積累素材的良好習慣。課外實踐活動在老師的指導下以個人或小組為單位來完成。

比如，“周日我當家”活動，由孩子獨立完成。讓孩子負責安排周日這一天全家的生活，讓孩子從時間上、金錢上來規劃，感受父母的辛苦，感受統籌安排的重要性。

又如，“找街頭錯別字”活動，由小組合作完成。利用周末上街，或者放學路上，或者馬路兩旁的招牌里，或者廣告霓虹燈里等，找出寫錯的，或者不規范的漢字，記錄下來，課堂上進行討論匯報。搜集時間為一周，弄不清楚的字查字典解決。

孩子們通過找一找、記一記、查一查這一系列的活動，漸漸懂得，我國是一個文明古國，我們的方塊字有著悠久的歷史，作為炎黃子孫，如果不能正確運用、書寫祖國的文字，多不光彩啊！所以

以后在學習中，每個人都必須端正態度，準確地掌握漢字，正確規范地書寫漢字。

再如，“給父母洗腳”活動，由孩子獨立完成，并讓學生用日記的形式記錄下來。有的孩子寫的是順利地完成任務，家長十分高興，夸孩子懂事；有的孩子寫的是因家長的固執不能“做完作業”，十分委屈；有的孩子寫在家里嚴密“偵察”，待媽媽正要洗腳時發動“襲擊”，嚇了媽媽一大跳；有的孩子寫給媽媽洗腳時，發現媽媽的腳冰冷冰冷的，腳趾凍得通紅，十分心疼；有的孩子寫父母外出打工，只有年邁的奶奶又當爹又當媽地照顧自己，這次主動給奶奶洗腳，奶奶忍不住老淚縱橫。學生用日記的形式記錄下了真實的生活，真正做到我手寫我心。

作文教學雖然很難，然而我們只要關注了學生的思想，關注了學生的生活，關注了學生的積累，相信學生的作文水平一定會大幅度提高。

（作者單位 河南省漯河市源匯區五一路小學）

編輯 郭曉云