如何提高小組合作探究的效能

李秀哲

主動(dòng)參與、善于合作、樂(lè)于探究，這正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式?？墒墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)課堂中仍然存在許多問(wèn)題和不足。那么怎樣才能提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效能呢？我在自己的教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)不足稱道的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、組織分工，明確職責(zé)

依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，盡量考慮小組成員的多樣性，組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組織、總結(jié)工作；副組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)紀(jì)律、匯報(bào)工作；科代表負(fù)責(zé)過(guò)程評(píng)價(jià)工作。組長(zhǎng)為1號(hào)，副組長(zhǎng)為2號(hào)，科代表為3號(hào)，三個(gè)組員依次4號(hào)為合作結(jié)果評(píng)價(jià)員、5號(hào)為記錄員、6號(hào)為記分員。這樣做既可以保證小組分工明確，又能為全班交流提供便利。

二、有序合作，共同進(jìn)步

每組分三個(gè)層次，以2人為基本互助單位互補(bǔ)、互助，在小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，大的問(wèn)題由組長(zhǎng)布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問(wèn)題2人組交流互助，難的問(wèn)題全組解決，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展進(jìn)步。

三、多元評(píng)價(jià)，提高效能

1.建立健全“五級(jí)”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

由于小組人數(shù)為偶數(shù)，可以建立同伴學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)每位成員的學(xué)習(xí)有同伴評(píng)價(jià)、組內(nèi)科代表評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，還有班級(jí)學(xué)科代表評(píng)價(jià)，再加上學(xué)科教師評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“五級(jí)”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.研究多樣化評(píng)價(jià)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展需要

要采用即時(shí)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，做到課堂學(xué)習(xí)的隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合；小組自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；小組成員自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。在小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)合作探究學(xué)習(xí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與技能、創(chuàng)新精神與熱情。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以小組為單位評(píng)價(jià)，維護(hù)差生尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)精神，促使每位成員為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力

小組評(píng)價(jià)不僅應(yīng)包括對(duì)小組合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括對(duì)小組合作過(guò)程的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生、特別是“學(xué)困生”的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，使“學(xué)困生”有用武之地。

總之，隨著“小組合作探究學(xué)習(xí)”在課堂上的逐步應(yīng)用，教師要十分注重在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其缺陷和不足，逐步地進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用，從而最大限度地提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效能。

（作者單位 遼寧省大石橋市高坎中學(xué)）

編輯 郭曉云