淺談體育教學

范恒生

摘 要：教書是實現教育目的目標的基本途徑，而上課又是教學工作的中心環節。因此，要提高教學質量，就要上好課，確保課堂教學的質量，這是促進學生全面發展的先決條件。研究教學，探討教育學規律，揭示教學活動的內在特性，增長教學知識。

關鍵詞：教學目的；教學研究；教學研究方法

體育教學是不同于其他學科的室內教學，所以，要確保體育教學成果，就必須要進行體育教學活動。教書是實現教育目的目標的基本途徑，而上課又是教學工作的中心環節。因此，要提高教學質量，就要上好課，確保課堂教學的質量，這是促進學生全面發展的先決條件。

教學目的目標既是課堂教學的出發點，又是教學活動的歸宿。在體育教學中確定教學目的目標一定要注意適合性，既體現課程標準或者是教學大綱的要求，又要切合學生的實際。還有注意全面性，老師的教學目的目標包括學生應掌握的知識、技能、應發展的能力和應該形成的思想品德。教學目的目標，不但教師要明確，而且應使學生了解它，特別是體育教學，學生處在一個較為分散的環境下，不利于老師進行集中管理和教學，老師更要與學生講明，以便教學活動在目的目標指導下有序進行。教學內容的正確與否是圓滿完成教學任務的重要保障。正確的教學內容，應該體現科學性和思想性的統一。老師在教學中要明了科學性是要準確無誤地傳授教學內容，突出教學材料或教學重點和難點，注重知識的系統化，把傳授知識與發展能力相結合。體育教學中尤其要注意這一點，老師要教授給學生每一項體育運用的重點和難點，進行系統化的教學。根據教學目的目標，遵循學生認識發展的規律，以啟發式為教學指導思想，靈活選用教學方式和方法，以充分調動學生積極性，在體育教學中更是要做到把書本知識與教師的直接經驗相結合，傳授知識和發展學生的智力相結合，教書與育人相結合，統一要求和因材施教相結合。體育教學中學生的身體素質和興趣愛好不同，老師不僅要進行統一的體能訓練，也要針對不同學生進行多樣的體育項目的教學。體育課堂中教學組織一定要嚴密，要使教與學密切結合，教師不僅要注意教，還要指導和組織學生進行學習，保持體育教學活動的有序進行，避免課堂秩序混亂，教學脫節。還要注意教學結構要緊湊，科學地分配上課時間，以達到教學的高效率。

在教學中我認為老師只是一味地教是遠遠不夠的，老師還要不斷地學習新的知識來應對教學活動中出現的各種問題，那么教學研究也就成為老師教學活動中的又一大課題。在體育教學中，因為靈活性和自由性比較大，教師無法預料會出現什么樣的問題，所以一定要不斷豐富自己，提高教師自身能力和專業能力。在教學研究中老師可以不斷進步。學生是教學活動的主體，學生的發展是教學活動追求的主要目標。學生發展的程度除了受教師、教學活動以及其他因素影響之外，自身的因素也很重要，所以老師在教學研究中應該十分注意如何充分發揮學生的主觀能動性。學生的學習動力、學習態度、自我意識、學習方法等均對學生的學習乃至學生的發展有著重要的影響。在體育教學中，學生自身的學習態度和學習動力是決定教學成功與否的重要因素，如果學生自身排斥體育活動，那么就會使教學停滯不前，這時老師一定要激發學生的學習動機，讓學生慢慢接受。在教學過程中老師要知道，教師是教育研究的主體。在教學活動中常常遇到一些實際問題，例如備課的研究、教學內容的增減、重點難點的突顯與解決、教師語言的表達、課堂進度的控制與把握等等。這些都需要教師主動展開研究，自主去解決這些問題，創造性地進行教學，從而提高教學的質量與效益。在研究教學時，老師要把學生作為研究對象深入到課堂教學的實際情景中去，目的在于從理論上真正去闡釋體育教學中存在的種種現象。教師作為研究者主要是在課堂教學過程中展開研究工作，改進教學研究和理論教學方式。教學研究方法的運用，是方法的運用，是以教學現象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教學規律性知識為目的的一整套系統研究的過程。在體育教學研究中，我認為科學研究方法論是了解教學發展規律的一把鑰匙，是順利展開科研工作的必要前提。在教學活動中，教學理論、教學改革和發展是需要通過教學科研來推動的，也就是說教學研究方法是人們用以達到豐富教學理論，推動教學改革和發展所采用的手段和工具。在進行教學活動時，只有掌握了科學的方法論，才能提高對教學中科學規律的認識。掌握科學的研究方法可以使教師更好地進行教學實踐。體育教學研究方法的選擇是驗證假設中采用的途徑和科學手段。教師在進行教學研究時，要能夠找到最能全面揭露有關現象的矛盾、因果關系或聯系的方法。

總之，在科學的教學方法指導下，我相信教師的體育教學一定會一躍千里。

（作者單位 河南省濮陽市職業中等專業學校）

編輯 郭曉云