怎樣提高學生的英語口語能力

范加清 鄭橋

要學好英語，無論從語言的發展、學習語言的自然規律還是從語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養在語言教學與研究中都顯得特別重要。本人認為，可以從以下幾方面幫助學生提高口語能力。

一、建立學生“舍我其誰”的心理氣勢

黃全愈博士在《素質教育在美國》一書中提到了人要學習，學得其所，學得其樂，就要首先在自己的內心深處建立一種“自尊”的意識。這是英語學習尤其是口語學習中必不可少的信念與信心。教師通過鼓勵與認可或多變的方法，使學生產生內在爆發的要講、要說的能量，形成一開口便可以震懾四座的信心；從而，學生的自卑心理，害臊心理，“恐講”心理便自然地受到抑制或隨之消失，進而建立“舍我其誰”的心理。

二、不吝嗇口語訓練時間

教師一定要處理好學習語言知識和培養運用語言能力的關系，改變課堂上教師一講到底的傳統教法，要安排足夠的時間讓學生進行語言交際實踐，充分利用新教材的優勢，組織好教材中設計的各種口語活動，鼓勵學生用英語相互幫助、交換意見，讓學生派代表在全班闡述自己的或組內同學的觀點。教師對同學們的發言作短暫講評或就學生發言內容提出問題，以活躍學生的思維，增進師生雙向交流。這樣就能讓學生在語言活動中逐漸獲得運用語言的能力。

三、認真備課，備教材也備學生

很多教師總是習慣于把備課的時間花在課文語言點的解釋和試卷分析上，遇到口語訓練就草草了事，事實上口語訓練的備課更需要精心細致的準備。（1）教師自身要有過硬的口語基本功，能說一口標準流利的英語，要熟悉英語國家的習俗，博聞強識，對各個領域的知識都有所了解，具有敏捷的思維和快速應變的技巧以及要有足夠的熱情和耐心對待學生。（2）教師要認真熟悉新教材，掌握新教材以情境、話題為主線的教材特點。（3）教師要備好口語訓練的活動形式，盡可能使活動多樣化、趣味化，充分利用現代化教學設備，為學生提供視、聽、說的語言課堂。

四、多種視聽方法及手段相結合，培養學生口語表達的興趣

適當運用新教法、多種視聽方法及手段，以調動學生聽、說的興趣和動機。教師可以在課堂組織英語演講、會話、英語歌曲比賽等等活動。我們還可以把課堂延伸到課外，如聘用外籍教師來校講學、授課，更是提高學生口語能力的大好時機，經常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大提高，也使交流更加情景化、真實化。這樣交流具有相當良好的即效性。

（作者單位 范加清：四川省渠縣李渡鄉初級中學 鄭橋：四川省渠縣李渡鄉第三中心小學）

編輯 郭曉云