怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

范加清 鄭橋

要學(xué)好英語(yǔ)，無(wú)論從語(yǔ)言的發(fā)展、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律還是從語(yǔ)言交際所采取的形式來(lái)看，說(shuō)的能力的培養(yǎng)在語(yǔ)言教學(xué)與研究中都顯得特別重要。本人認(rèn)為，可以從以下幾方面幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力。

一、建立學(xué)生“舍我其誰(shuí)”的心理氣勢(shì)

黃全愈博士在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)中提到了人要學(xué)習(xí)，學(xué)得其所，學(xué)得其樂(lè)，就要首先在自己的內(nèi)心深處建立一種“自尊”的意識(shí)。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的信念與信心。教師通過(guò)鼓勵(lì)與認(rèn)可或多變的方法，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在爆發(fā)的要講、要說(shuō)的能量，形成一開(kāi)口便可以震懾四座的信心；從而，學(xué)生的自卑心理，害臊心理，“恐講”心理便自然地受到抑制或隨之消失，進(jìn)而建立“舍我其誰(shuí)”的心理。

二、不吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間

教師一定要處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系，改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，組織好教材中設(shè)計(jì)的各種口語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)相互幫助、交換意見(jiàn)，讓學(xué)生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)。教師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言作短暫講評(píng)或就學(xué)生發(fā)言?xún)?nèi)容提出問(wèn)題，以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材也備學(xué)生

很多教師總是習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語(yǔ)言點(diǎn)的解釋和試卷分析上，遇到口語(yǔ)訓(xùn)練就草草了事，事實(shí)上口語(yǔ)訓(xùn)練的備課更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備。（1）教師自身要有過(guò)硬的口語(yǔ)基本功，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，要熟悉英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗，博聞強(qiáng)識(shí)，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及要有足夠的熱情和耐心對(duì)待學(xué)生。（2）教師要認(rèn)真熟悉新教材，掌握新教材以情境、話(huà)題為主線(xiàn)的教材特點(diǎn)。（3）教師要備好口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)形式，盡可能使活動(dòng)多樣化、趣味化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言課堂。

四、多種視聽(tīng)方法及手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

適當(dāng)運(yùn)用新教法、多種視聽(tīng)方法及手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣和動(dòng)機(jī)。教師可以在課堂組織英語(yǔ)演講、會(huì)話(huà)、英語(yǔ)歌曲比賽等等活動(dòng)。我們還可以把課堂延伸到課外，如聘用外籍教師來(lái)校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的大好時(shí)機(jī)，經(jīng)常與外國(guó)人一起聊天，口語(yǔ)能力將會(huì)有很大提高，也使交流更加情景化、真實(shí)化。這樣交流具有相當(dāng)良好的即效性。

（作者單位 范加清：四川省渠縣李渡鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 鄭橋：四川省渠縣李渡鄉(xiāng)第三中心小學(xué)）

編輯 郭曉云