對在初級中學(xué)推進(jìn)政治參與教育的策略研究

林曉潔

摘 要：學(xué)校教育是青少年形成政治態(tài)度，確立政治價值觀念和政治認(rèn)同感，培養(yǎng)正確的政治取向的過程，對個體的影響是長久而深刻的。學(xué)校作為學(xué)生政治生活的中心，對學(xué)生能否形成積極理性的政治參與意識有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；政治參與教育；策略

初中生正處于生理、心理逐漸成熟，自我意識，獨立感逐漸增強(qiáng)，開始進(jìn)入社會化的關(guān)鍵時期。他們可以在家庭、社會環(huán)境中獲得公民經(jīng)驗，但都是零碎、無序的。因此，有計劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)校公民參與教育受到普遍重視。作為學(xué)生政治生活的中心，學(xué)校能否將學(xué)生視為自主管理者，并且吸納學(xué)生參與學(xué)校管理和民主決策，給予學(xué)生更多的參與經(jīng)歷和體驗，對學(xué)生能否形成積極理性的政治參與意識有著至關(guān)重要的影響。下面將結(jié)合目前學(xué)校的實際情況，借鑒國外的成功經(jīng)驗，探討在初級中學(xué)推進(jìn)政治參與教育的有效策略。

一、開放班政、校政，讓學(xué)生參與班級和學(xué)校的日常管理

要培養(yǎng)和提高學(xué)生政治參與的能力，離不開實踐的鍛煉和培養(yǎng)。班級和學(xué)校作為學(xué)生集體生活的主要場所，尤其要注重民主管理，讓學(xué)生在參與民主管理的過程中接受教育，養(yǎng)成良好的政治參與習(xí)慣，逐步提高主體意識和政治參與的能力。

一般來說，班級和學(xué)校的規(guī)章制度是由學(xué)校和教師依據(jù)相關(guān)政策和需要制定的，并要求學(xué)生執(zhí)行的。現(xiàn)代教育管理認(rèn)為，這種不民主的校政最易形成學(xué)生與學(xué)校的角色對抗，而與學(xué)生商量再確定的規(guī)則，會更加激起學(xué)生對規(guī)則的遵守和執(zhí)行。如班規(guī)的制定，老師和班委先提供一套方案，然后讓全班同學(xué)集體討論，在絕大多數(shù)人共同認(rèn)可的前提下誕生的班級規(guī)章制度，有利于學(xué)生形成主人翁責(zé)任感，也利于班規(guī)的貫徹實施。學(xué)生也在這個過程中不斷進(jìn)行自我定位、角色體驗，接受約束，了解制度結(jié)構(gòu)，解決矛盾沖突，鞏固并拓展公民意識。

二、完善學(xué)生自治組織、社團(tuán)及其選舉活動

完善學(xué)生自治組織、社團(tuán)的選舉活動，這是對學(xué)生走入社會行使公民權(quán)利的很好訓(xùn)練。低組織化的政治參與容易導(dǎo)致參與的低效、無效，甚至無序和混亂。在我國，學(xué)校初中生的組織化程度是很高的，除年級、班別、宿舍等層級結(jié)構(gòu)外，還有團(tuán)組織、學(xué)生會以及文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)。關(guān)鍵是要充分發(fā)揮它們各自的功能，引導(dǎo)初中生有序地參與政治生活、參與學(xué)校和自身事務(wù)的管理。如引導(dǎo)初中生參加學(xué)校各級團(tuán)學(xué)組織的選舉活動、社團(tuán)活動、學(xué)校各種禮儀接待活動、各種重大問題的座談和政治學(xué)習(xí)活動，為初中生反映意見或進(jìn)行正當(dāng)維權(quán)提供各種條件等。

另外，還要鼓勵初中生積極參與社會生活實踐，如社會公益活動、志愿服務(wù)活動等，讓初中生開闊眼界，親身體驗服務(wù)社會、解決一些社會問題的成就感，增強(qiáng)公民精神，鍛煉參與社會生活，尤其是政治生活的能力，為提高未來政治參與水平打下堅實的基礎(chǔ)。

三、建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)在線討論，關(guān)注社會政治問題

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代初中生政治理論信息中的重要來源，給學(xué)生公民教育帶來了多元的價值觀念、豐富的教育資源、交互的溝通方式和便捷的交流手段。網(wǎng)絡(luò)參政已成為中學(xué)生政治生活中一個令人矚目的新現(xiàn)象。然而，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇的見解由于缺乏正確的引導(dǎo)，很可能會受到媒體、同伴、他人、情緒等等因素的影響而顯得過激或不理性。因此，假如能夠建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)上論壇組織初中生來討論他們共同關(guān)心的問題，例如，城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、未成年人保護(hù)、教育與文化及近期內(nèi)發(fā)生的重大政治事件等，同時選擇某些主題來進(jìn)行研究、辯論和討論，使學(xué)生對政治本身和政治事件形成自身獨特的看法，能夠為他們將來走上政壇或積極地參與政治生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、用研究性學(xué)習(xí)的方法，開展社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)計劃

目前，我國并沒有專門的公民教育的教材，如果能夠把“社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)”作為課程學(xué)習(xí)的組成部分，納入學(xué)校教學(xué)的整體安排之中，就可以讓公民教育課程化、規(guī)范化。在設(shè)置“社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)計劃”的過程中，既要吸收借鑒國內(nèi)外的有益經(jīng)驗，更應(yīng)考慮到本地現(xiàn)有的課程資源。活動的設(shè)計和實施應(yīng)以本地社區(qū)資源為依托，具有可操作性。

首先，在計劃中，要講授校園周邊社區(qū)的概況，培養(yǎng)學(xué)生對社區(qū)的感情；在課程活動安排上，要充分利用社區(qū)的場地，設(shè)備設(shè)施，因地制宜地開展實踐活動。例如，利用社區(qū)進(jìn)行青少年環(huán)保宣傳；從幫扶社區(qū)內(nèi)的孤殘老人做起，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；從對社區(qū)公共設(shè)施的養(yǎng)護(hù)著手，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識等。

其次，要分類確立目標(biāo)，按照七、八、九年級學(xué)生的身心特點，提出不同的目標(biāo)要求，制定檢測體系。

最后，要特別重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思，并透過細(xì)致的教學(xué)過程策劃和系統(tǒng)的評估，以保證“社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)”的教學(xué)質(zhì)量。

在當(dāng)代中國的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，通過親身體驗和投身實踐，通過參與教育的一點一滴的推進(jìn)和實際演練，學(xué)生的政治素質(zhì)和參與能力的普遍提升才是可能的。學(xué)校要給他們創(chuàng)設(shè)主動參與、主動實踐的情景和機(jī)會，培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)心身邊事務(wù)和國家大事的觀念，自覺投身于政治生活之中，真正做“國家的小主人”。

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（作者單位 廣東省東莞市低涌中學(xué)）

編輯 謝尾合