淺談應(yīng)用交互式電子白板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

王發(fā)垂

摘要：交互式電子白板將傳統(tǒng)的黑板、投影儀以及電腦巧妙地結(jié)合在一起，成為課堂教學(xué)十分關(guān)鍵的手段，形成了統(tǒng)一的教學(xué)平臺，在很大程度上提高了課堂教學(xué)的效率。本文筆者將具體闡述如何應(yīng)用交互式電子白板以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 策略

電子交互白板技術(shù)有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，也有助于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。以往的信息技術(shù)在課堂上只是起著展示的作用，而對于課件的制作學(xué)生則無法參與其中。但是，電子交互技術(shù)則不同，學(xué)生可以對課件的制作發(fā)表自己的修改意見，能真正參與到整個(gè)教學(xué)過程中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率。

一、引入電子交互技術(shù)，優(yōu)化課堂

科學(xué)合理地使用電子交互技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使數(shù)學(xué)知識變得更加生動(dòng)形象、更加易于學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還有助于響應(yīng)新課改的要求，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率，更加成功地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在講解“認(rèn)識整時(shí)”時(shí)，教師單純地告訴學(xué)生什么是整時(shí)、什么半時(shí)往往比較乏味，教師可換一種方式進(jìn)行講解。教師首先出示一張鬧鐘圖片，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，昨晚九點(diǎn)睡覺了嗎？大家每天要睡足覺，這樣才會(huì)變得聰明、可愛。”之后在出示整時(shí)的鬧鐘圖片，對學(xué)生說：“今天我會(huì)教大家認(rèn)識鐘表，讓大家督促自己早點(diǎn)休息。”這樣學(xué)生便會(huì)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，認(rèn)真上數(shù)學(xué)課，從而有助于學(xué)生認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。

二、拓展學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的空間范圍，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握往往只停留在具體的事物上面，很難理解和掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，尤其是那些容易混淆的知識點(diǎn)。如果教師以數(shù)學(xué)課本為基礎(chǔ)，運(yùn)用交互式電子白板將較為抽象的概念變得直觀、形象，會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“軸對稱圖形”的教學(xué)過程中，教師利用交互式電子白板首先向?qū)W生展示蝴蝶、蜻蜓以及楓葉的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片有哪些共同之處。學(xué)生經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，這些圖片沿著某條線對折后會(huì)重合。教師告訴學(xué)生，像這些對折后能重合的圖形稱為軸對稱圖形，所沿的那條線叫作對稱軸。之后，利用白板的繪圖功能，畫出一些圖形，讓學(xué)生區(qū)分哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。從而幫助學(xué)生更加形象直觀地理解和掌握軸對稱圖形的概念和特征。

三、建立多種感覺通道，增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力

交互式電子白板可以采用圖形、聲音以及文字等多種方式將數(shù)學(xué)知識更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生充分動(dòng)用自己的手、眼、耳、口以及大腦等多種器官學(xué)習(xí)教材中的知識點(diǎn)。

例如，在“平行與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過程中，教師利用交互式電子白板可以生動(dòng)地展現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，刺激學(xué)生的視覺、聽覺以及運(yùn)動(dòng)感，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的記憶。使重點(diǎn)與難點(diǎn)變得更加易于學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)教材中的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生探究問題能力。

通過交互式電子白板的直觀展示、動(dòng)態(tài)演示以及親身實(shí)踐，使學(xué)生充分動(dòng)用自己的多項(xiàng)感官，不僅理解了各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容以及特征，同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、深化課堂練習(xí)，提高練習(xí)效率

交互式電子白板可以提供多種多樣的的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完“九九乘法表”后，教師可設(shè)計(jì)這樣的游戲：小明要到學(xué)校上學(xué)，在來學(xué)校的路上需要戰(zhàn)勝重重關(guān)卡，每經(jīng)過一個(gè)關(guān)卡都要回答一個(gè)問題，只有每道題都回答正確才能到達(dá)學(xué)校。這樣將練習(xí)游戲化，改變以往練習(xí)的單調(diào)枯燥，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

交互式電子白板在練習(xí)中的應(yīng)用是相當(dāng)便捷的，教師便可將事先在Word中制作好的練習(xí)題直接展示在電子白板中供學(xué)生練習(xí)。同時(shí)，也可以依據(jù)學(xué)生的反饋將一些典型的練習(xí)利用電子白板展示出來，從而方便教師進(jìn)行講解、點(diǎn)評。

使用交互式電子白板進(jìn)行練習(xí)，有助于提高學(xué)生注意力，降低厭倦和勞累感，使學(xué)生潛移默化地對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)鞏固，使教學(xué)效果更好。

五、獲得信息資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識面

交互式電子白板已經(jīng)深深地影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，其豐富的資源，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加深知識深度。在使用交互式電子白板的情況下，師生可以更加便捷快速地搜集獲取所需的圖形和模板。

例如，在“面積和面積單位”的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生在豐富的交互式電子白板所提供的圖庫中挑選比較適宜進(jìn)行測量面積的圖形，之后進(jìn)行實(shí)際操作，在所挑選的圖形上嘗試擺放正方形、長方形以及圓形的卡片，以探究最適宜測量所挑選圖形面積的卡片，從而使教材中的知識易于理解。

總之，利用交互式電子白板可以加強(qiáng)課堂互動(dòng)，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材中的知識，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于提高教學(xué)效率，產(chǎn)生較為理想的教學(xué)效果。但是，需要注意的一點(diǎn)是，教師不可盲目地使用交互式電子白板，而是要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等合理使用，只有這樣，交互式電子白板才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭曉如.淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2009（S1）.

（責(zé)編 金 東）