調動學生積極性 促進學生主動參與數學活動

孟凡海

摘 要：教學是師生雙方的活動，只有調動學生的積極性，引導學生主動參與，才能獲得理想的教學效果。這就要求教師要創境激趣，更新觀念，嘗試探究，體驗成功，促進學生主動參與。

關鍵詞：積極性；主動參與；數學學習活動

《義務教育數學課程標準》強調數學教學是教師和學生的共同活動，教師應充分調動學生參與的積極性，促使他們全身心投入到學習活動中，以獲得理想的教學效果。怎樣才能讓學生主動參與數學學習活動呢？

一、創境激趣，激發學生想參與

學生的學習興趣、參與動機總是在一定的情境中發生的。尤其是符合兒童年齡特點、心理特征的情境，更具有強大的吸引力，對學生的參與愿望起著強烈的激發作用。

1.講故事，以情融之想參與

根據具體的教學內容，把學生熟悉并喜歡的動畫故事引進課堂。如，在教學“6的認識”時，把有關“6”的知識編排在《喜洋洋和灰太狼》的故事中，屏幕上依次出現羊的形象，學生不由自主地說出它們的名字，數出它們的個數，在不知不覺中熟悉了“6”這個數字，興致高昂地、自覺主動地參與到了學習活動中去。

2.布懸念，以疑激之想參與

設置一些新穎別致、妙趣橫生的懸念，激起學生濃厚的興趣，使學生主動參與到探求知識的過程中。如，教學“乘法的初步認識”時，在導入新課時，教師利用魔術表演變出了一張紙條，上面寫著15個6連加的算式，教師問：“誰能很快算出這道題的結果？”學生都搖頭，這時教師抓住時機說：“只要學會這節課的知識，同學們能快速計算出這道題的結果。”小學生好奇心和爭勝心都比較強，都想在后面大展身手證明自己的聰明才智，大大激發了他們參與新課程學習的積極性。

3.設比賽，以競引之想參與

利用兒童上進、好勝的心理，組織學生進行比賽。如，在學習了100以內的加減法后，再進行強化訓練比較枯燥，學生興致也不高。這時教師就設計成分組比賽的形式，學生參與的積極性立即高漲起來，大大提高了教學效果。教師充分利用比賽這種形式，激發了學生的參與興趣和求知欲望。

二、更新觀念，激勵學生敢參與

1.塑造新型的教師角色

教師要積極轉變角色，努力成為學生學習的促進者和學習活動的參與者，教師要從學生的心理特點出發，與學生共同參與互動，縮短師生間的心理距離。這樣，學生就會由衷地展現自己真實的內心世界，積極主動地參與到學習活動中。

2.樹立學生的自信心

現在的心理學和腦科學研究表明：人的潛力是無限的，可塑性非常強，每個學生都有潛在的智慧能力。因此，教師應善于從不同的角度去發現學生的“閃光點”，并給予及時的肯定、鼓勵。多創造機會讓學生從不同方面展現自己的優點和特長，幫助他們樹立自信，促使他們大膽參與到學習活動中去。

三、嘗試探究，激起學生會參與

1.直觀操作，鼓勵學生在活動中參與

動手操作的過程是一個手腦并用的過程，其目的是借助直觀的活動來促進學生對數學知識的理解，并能用數學的語言、符號進行表達和交流。教學中，教師應多為學生提供動手操作的機會。如，在學習“圓柱的周長”時，通過“說一說”“量一量”“畫一畫”等活動，讓學生既動口，又動手，多種感官協同活動。培養學生自行發現，自我學習，自行抽象、概括，這樣，學生不但學會了知識，而且還學會了如何獲取知識。同時，也提高了學生的參與能力。

2.組織討論，鼓勵學生在交流中參與

學習金字塔理論表明，通過討論交流獲得的知識要比被動灌輸獲得的知識更有效，所以教學中教師要善于創造機會促進學生之間的多向交流，提供盡可能多的表現機會，讓學生在交流中獲得知識，提高能力。

四、體驗成功，讓學生愛參與

教育家蘇霍姆林斯基提出：“讓每個學生都能抬起頭來走路。”我們教育的目標之一就是使每一個處于不同水平、不同層次的學生都能獲得不同程度的成功。追求成功是每名學生的學習愿望，體驗成功能幫助學生建立自信，形成自我學習、自我教育的動力，激發學生強烈的學習愿望和學習熱情。教學中，教師應該多想辦法，創造機會讓每個學生從不同角度、不同層次體驗成功，讓學生快樂學習，樂于學習，積極學習，勇于參與到學習活動中去。

綜上所述，小學數學教學應在學生的主動參與下，使學生體驗獲取知識的過程，最終達到會參與、善參與以及愛參與的目的。同時，教學要突出生生互動、師生互動，促進師生共同發展。

（作者單位 山東省肥城市王瓜店街道辦事處穆莊小學）

編輯 薛直艷endprint