劉澤
摘 要:隨著課程改革的推進,教材的使用突出了它的優勢。那么,如何恰當地使用教材呢?從幾個方面談了認識。
關鍵詞:教材;化學;知識面
近幾年來,化學學科一直面臨著沉重的壓力和嚴峻的挑戰。有一部分學校都在減少化學學科的課時,有的學校甚至徹底不上化學課了。究其原因是多方面的,如有的學校認為“化學”對于今后的學習和工作沒有多大用處,學生對化學提不起興趣和對化學有“偏見”等。但是,眾所周知,化學對于培養現代科學技術人才有著重要的作用,而且各專業人才對于化學知識的需求也將要遠遠高于現有的水平。同時,化學知識與社會經濟的發展和人們生活的關系越來越緊密,并已經滲透在現代科學的所有領域。因此,我們應當對化學學科的學習引起重視。
但是,目前化學教材具有種類多、理論性強、有深度、缺乏實際操作性等特點,加上教師偏重采用“描述性教學”的方法講授化學知識和實驗過程,無法調動起學生學習化學的積極性,使得學生學習化學的興趣不高,認為化學知識對于今后的學習和工作沒有多大用處。因此,我們應當理論聯系實際,轉變教學思想,體現公民素質教育的要求,深度挖掘學生的學習潛力。在新課程理念的指導下,科學、創新地使用化學教材。下面談談我個人是如何在新課程理念下使用化學教材的。
一、刪除純理論性內容,突出重點,保證基本的化學知識
由于化學學科的課時有限,教學目的是為了提高學生的素質,因此必須要在課堂上刪繁就簡,突出教材的重點。我認為可以從以下幾個內容著手:
1.元素周期律中原子半徑、電離能、化學健等部分內容在化學教材中占有一定的分量。雖然這些內容是化學學科中最基本的理論知識,但是這對于大多數學生來說都是脫離實際的抽象知識。他們不僅無法將其應用在具體的生活和工作中,同時也無法用這些內容去深層次地學習后面的知識。所以,為了減輕學生的學習負擔,可以刪掉這些內容。
2.在化學教材中,很多有關基本理論應用的計算是沒必要的,如,簡化的溶液PH計算的誤差較大,沒有什么實際意義,這類計算的內容就可以刪掉。當然,像強弱、鹽水性等基本的酸堿概念是必須讓學生知道、了解和應用的。比如,血液的PH和人體的健康有很大關系,人們吃的食物所構成的結構應該保持酸堿平衡,從而才能維持血液酸堿平衡,人們才能避免各類疾病的發生。所以,如果讓學生知道這類知識,還是有用的,能夠使學生將其應用在自己的生活和工作中。
3.在化學教材的元素化合物這一部分中,有很多內容多、彼此孤立存在的事實材料,比如物質的性質、設備等,而且大多數這樣的材料脫離現實,枯燥乏味。因此,可以適當地調整一下這些內容,讓他們更加貼近學生的生活實際,使內容更具有趣味性和知識性。這樣,學生不僅可以饒有興趣地看下去,而且能更清楚地了解這些內容的實際意義。比如,與其羅列出有關氮和金屬反應的內容,不如可以設計一些有關氮在自然界中的循環過程等內容。這樣,不僅能激發學生學習化學的興趣,而且能讓學生了解氮的實際意義,了解氮的循環過程對人類的重要性。
二、適當地拓寬學生的知識面
1.在講授化學能源內容時,可以向學生介紹有關未來新能源的研究進展。比如在講授氫燃料的時候,可以讓學生了解氫在燃燒的時候,不會污染環境,是人類未來的理想環保能源。
2.在講授元素及化合物內容時,可以讓學生了解一些優良的無機材料,讓他們了解無機材料不僅具有強度高、耐熱、耐磨、抗腐蝕等優點,而且漸漸取代著材料中金屬的霸主地位。
3.在化學課上,我們可以根據國情向學生介紹有關環境方面的知識。比如,我們國家是產煤大國,同時也是燃煤量的大國。煤在燃燒的時候,會產生污染環境的氣體,不僅破壞了生態環境,同時也存在著危害人類身體健康的可能性。再如,我們都知道汽車尾氣不僅會污染環境,同時也會對農業生產造成危害,甚至會誘發各種疾病的產生。雖然已經研制出催化轉化器來減少汽車尾氣的排放量,但是催化轉化器的成本比較高,不能廣泛應用。減少汽車尾氣的最根本辦法還是應該采用具有清潔功能的動力源。因此,我認為可以把有關環境保護的化學內容作為必修內容填充到非化工專業的通用化學教材之中。
綜上所述,為了解決化學學科課時少與內容多的矛盾,我們應該在新課程理念的指導下,科學、有選擇地使用化學教材。對此,我們可以突出化學教材內容的重點,精細挑選和補充化學的教學內容,適當補充一些與學生實際相關、應用性強的化學知識,拓展學生的化學知識面。這樣不僅可以讓學生將所學的化學知識應用在具體的實際生活中,而且能激發學生學習化學的積極性和主動性,培養出能適應現代科學技術發展的綜合性人才。當然,要想提高化學的教學質量,僅僅改革化學的教學內容是不夠的,我們還應該同時改變我們的教學理念、教學方法和教學手段,努力轉變學生對化學的學習態度和認識,從而能最大限度地挖掘學生在化學方面的潛能,更好地發揮化學在培養和造就現代科學技術人才中的作用。
(作者單位 內蒙古自治區赤峰市喀旗牛家營子初級中學)
編輯 薄躍華endprint