如何活躍英語課堂氣氛

許淑敏

在教授學生的學習方法時，有很多人都會說，課上注意聽講很重要，的確，如果一個學生能在45分鐘的時間里全神貫注，那他接受的知識量就會非常大，而且課下不用再浪費過多的時間去重新梳理知識，只要花一點點時間復習就可以了，可以說是事半功倍。我們很多老師也注意到了，但凡成績優秀的學生，他的上課狀態是非常好的。那么，如何能抓住每一個學生的注意力讓他們這一節課都積極思考而且還不會感覺疲倦呢？這就要求老師有活躍課堂氣氛的能力。下面，就如何活躍課堂氣氛我結合自己的教學實踐淺談一下以下幾種方法。

1 營造輕松愉悅的學習氛圍

英語對于很多學生來說都是很頭疼的科目，如果教師不想辦法營造一個好的學習環境，那會讓很多學生昏昏欲睡或者干脆就放棄這節課了。另外，教師在很多學生的眼里都是嚴肅而不茍言笑的，讓學生的心理壓力很大，甚至對老師有一種抵觸的心理。所以，打開學生的心扉讓學生放松是讓他們接受這個教師還有這節課的前提。具體的說就是教師要消除學生對他的恐懼感，講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，對學生熱情而有耐心，對于學生不懂的，教師要盡量用一些鼓勵性的話語來增加學生的信心，使學生與教師處于一種平等而輕松的環境中。

2 發揮“幽默”的作用

在教學過程中，教師可以多用一些詼諧幽默的語言，給學生添加點興奮劑，讓他們的快樂起來，不再昏昏欲睡。教師可以適當地講一些小笑話，例如，在一個情境交際的題當中，有個選項是 go ahead，我就給學生講了個笑話：上英語課的時候有個學生想去廁所，問老師能不能去，老師說go ahead。這個學生聽了就默默的坐下了。一會他又問老師能不能去，老師很奇怪地問他你怎么還不去呢？學生委屈地回答，您不是說去個頭嗎？（注：go的意思是去，a 在英語中是一個的意思，head在英語中是頭的意思）講完這個笑話，學生笑的不得了，我馬上就問他們：那這個短語到底什么意思呢？把他們恰當地引回到課堂中來，再詳細地給他們解釋，我相信這個短語在他們的腦子里留下了很深的印象。

教師還可以給他們出一些英語腦筋急轉彎。比如，問學生：what begins with T， ends with T and has T in it？ （ teapot）. 學生肯定會非常感興趣，必然會積極思考去在腦海里搜索這個詞。再比如一個非常幽默的腦筋急轉彎：why did the boy eat his homework？ （Because the teacher told him it was a piece of cake.）這個非常有意思，學生不知道答案，公布答案后學生笑的前仰后合，同時也記住了這個短語：piece of cake。

2.1 設置不同的教學環節

眾所周知，英語學習包括聽說讀寫四個環節，教師應該設置不同的環節來提高學生們這幾個方面的能力。這樣學生也不會感到枯燥乏味。比如，每個單元的warming up部分，可以設置學生感興趣的話題，讓他們和同桌或分小組來用英語表達，鍛煉他們說的能力。

2.2 采取競爭的方式

課堂就是一個賽場，那么如何在有限的課堂時間內提高學生學習英語的興趣、調動學生的積極性呢？在教學中引入競賽機制不失為一種好的辦法，競賽的模式有很多，比如說個體競賽、搶答法、雙人競賽、小組競賽等，在競賽結束之后可以給他們一些獎勵，調動他們的積極性。

2.3 適當的設置小游戲

在眾多教學方法中，游戲教學無疑是一種激發并保持學生英語學習興趣的重要途徑，對學生個人潛力的激發及團隊意識的培養均有良好作用。讓學生在一種新鮮、有趣、活躍的教學氣氛中學習英語，學生可以學得主動、學得有趣、學得積極，從而取得良好的教學效果。

上新課之前，一般要先復習，建議用revising game來進行。可將所學單詞分類，有水果類、飲料類、日用品、文具、交通工具、稱呼、職業等。每位同學按指定的類別說出其中的一種，不允許重復上新課可玩singing language，將課文中的每句話都配上動作。學生站立著，邊做動作邊說英語。此游戲可變通為師生的雙邊活動，也可換成同桌之間的活動——即一方說，一方做。當進行了一段時間的學習，學生精神出現疲勞時，可采用playing game。如看表演猜單詞，可以分組記分，勝利者可罰輸者唱一首英語歌曲，或表演一段小對話，只要運用得法，可以有效地防止學生的疲勞和厭煩情緒，充分調動學生的積極性，為課堂教學營造一種輕松愉快的氣氛，有效地提高了教學效果。而且在游戲中，學生會產生自豪感，感受到成功的喜悅，使課堂氣氛更加活躍。

2.4 根據不同的教學內容設置不同的活動

活動指唱歌、跳舞、說諺語、繞口令、小品表演、英語演講、表演話劇等，眾所周知這些均是語言的精華。教師可以根據課文內容，選擇一些與所教內容較接近的歌曲、諺語等。比如我在講高中英語（人教版）必修1 unit 1 cultural relics 時，課文中有一句 “ where there is a river， there is a city.” 這時我就給他們補充了兩條諺語“where there is a will， there is a way.” （有志者事竟成） “where there is smoke， there is fire.”（無風不起浪），引起了學生的極大興趣。

表演話劇也是學生非常感興趣的活動。比如在必修3第三單元The Million Pound Bank-Note這課，我就讓學生自己組織分配角色表演這課的內容，學生的興趣非常足，英語臺詞背的都很好，通過這樣的方式，既學習了知識，也活躍了課堂氣氛。

2.5 把講故事引進課堂

夸張的語言和動作能激發學生的興趣，集中學生的注意力。在快樂的活動中，他們不知不覺地學會了很多英語單詞和詞組。故事不但可以用來導入新課，也可以用來活躍課堂氣氛。故事不但可以由老師來講，學生也可以講故事，可以讓他們用英語講一個跟教學內容相關的小故事。參與的學生如果多還可以評出名次。學生的興奮和喜悅之情溢于言表，使課堂氣氛一下子又活躍了起來。

2.6 用身邊的人或事來打比方也是活躍課堂氣氛的好方法

新課改的一個理念就是把知識生活化。教師在講課的過程中，用身邊的人或事來舉例子更能讓學生接受，他們也會更加感興趣。比如，在講到at the end 這個短語時，我先舉了個例子：There is an ice-cream store at the end of this street. 這是事實，在學校門口的街上確實有一家冰激凌店。學生聽了之后都來了興趣，可是一個接一個地舉例子。有一個學生舉了這樣一個例子：I will wait for my friend after school at the end of this street.學生不但把這個短語記住了，而且課堂氣氛非常活躍。

3 善于利用先進技術，活躍課堂氣氛

學生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環境。那么如何在漢語的世界里去掌握英語知識呢？我們就充分利用多媒體教室，多媒體具有聲、象、圖、文并茂，易于互動交際等特點，將其用于英語教學，可以很好地解決傳統英語教學無法解決的聽和說問題，從而提高了學生應用英語的綜合能力。在一些抽象的課題、自然知識的講解方面，多媒體教學有著傳統教學手段無法比擬的優越性。它不僅可以擴充教學的內涵與信息量，還可以節省教學時間，能更有效地活躍課堂氣氛。

4 多與學生互動，樹立學生的自信心

在英語教學領域，所有的教學方法都有它的側重點。但是隨著這些方法的發展，學生的重要性越來越突出。學生已經成為教學的主體。隨著“以學生為中心的主題教學模式”的提出，學生之間的互動成為外語課堂的一個極為重要的內容。英語新課程的目標不僅僅提高學生的語言能力，而且培養學生的思考，想象和創造能力。同時，在語言教學中更加注重學生的感情和態度。