運用多種教學方法提高技師院校Photoshop課堂教學效果

蔡麗娟

摘 要：Photoshop是最優秀的圖像編輯軟件，其功能強大，內容豐富，工具繁多，廣泛應用于繪畫、包裝、裝潢設計、網站制作等領域。我校的平面設計與裝潢專業中已把Photoshop列為一門專業基礎課程，針對Photoshop這門課程實踐性和創新性強的特點，我們教師應該通過運用多種教學方法讓學生去學會思考，培養學生的創新能力和實踐動手操作能力，不斷提高課堂教學的效果。

關鍵詞：技師院校；Photoshop教學；教學現狀；培養興趣；教學效果

技師學校與中等專業學校（中專），職業高中（職高）一樣，等同于高中層次學歷。它屬于國家人力資源和勞動與社會保障部門主管，其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。

Photoshop是一個實踐性很強的圖像處理軟件，其工具繁多，效果豐富多彩。在平時的課堂教學過程中，我們要不僅僅讓學生有一技之長，更要培養學生的創新思維能力和健康的審美意識，培養學生按時交付作品的時間觀念和團隊合作精神，這就要求我們教師關注課堂教學的效果和方法，不斷進行創新與研究。

1 當前技師院校Photoshop課堂教學的現狀

1、學生基礎薄弱，部分學習習慣比較差，有自卑心理。我們的學生大多數是中考、高考成績不是太理想的學生，這些學生有一個共同特征，就是學習習慣相對比較差，甚至有自卑的心理，認為自己什么都學不好，我們在教學中還發現，還有部分學生缺乏必要刻苦練習的精神。

2、以教師教為主，學生進行機械模仿。從教學方式來說，主要還是采用以教師講授為主，學生在課堂上聽教師在課堂上講授命令、工具的用法、實例的步驟，課后再上機操作例題。這樣一來，學生成了被動的學習，學習興趣隨之日趨低迷，長久以往，由于長期的想象力和思考力得不到鍛煉，也很難培養出合格優秀的平面設計人員。

3、部分實訓內容與崗位技術有脫節。教師給學生練習的素材由于只為知識的掌握而設成，且教材的編寫大多都落后于計算機技術的發展速度，因此，實習內容往往與崗位技術有脫節，或已大大落后于當前的技術應用，因此大大降低了學生所學技術的有效性。

4、傳統的考核方法，扼殺學生的創新能力。從考核方式來看，仍然采用的是筆試和機試相結合的方式，然而這種方式存在的一個弊端就是不能全面的考核學生的實際能力。因此，為了達到培養合格優秀技能人才，對這門課程的教學改革迫在眉睫。

2 提高學生學習Photoshop軟件的學習興趣

1、要讓學生明確學習目的，端正自己的學習態度，提高學習興趣。興趣是最好的老師，學習興趣的產生源于認識和需求，只有當學生認識到為什么而學習與成才的關系時，其積極性才能被調動起來，使興趣建立在扎實的思想基礎上。

2、老師應該熱愛學生，幫助學生，喚起他們的學習興趣。熱愛學生是喚起學生學習興趣的首要條件，我們首先要對我們所從事的事業充滿信心，從一開始就有強烈的事業心、責任感，備課、上課、改作業、輔導等認真對待，工作認真負責，治學勤奮嚴謹，處處為人師表，關心愛護每一個學生，特別是不歧視那些基礎較差的學生。

3、教師要不斷改變教學方法，促使學生不斷提高學習興趣。教師可以創設問題情境，啟迪學生思維。可根據學生活躍、好動、愛講的特點，創設問題情境。啟迪思維，引導學生積極生動地參與教學。教師通過優秀作品的“課題欣賞”激發學生的學習興趣。藝術欣賞能力培養學習Photoshop軟件的本身就是一種創造性思維的鍛煉。學會欣賞是藝術創作的前提和基礎。因此，教師會努力去探索培養學生藝術欣賞能力，引導學生學會欣賞，主動參與欣賞，能運用所學知識創作屬于自身風格的作品。教師通過組織課外活動，激發學生積極參與學習的興趣。教師利用課余時間組織豐富多彩的課外活動，能有效提高學生的學習興趣，還能提高學生學習的信心。

3 提高Photoshop課堂教學效果的方法

1、任務驅動教學法。有利于培養學生自主學習、分析、解決問題的能力。這種方法的不足表現在：學生可能因為“求勝心切”，過于重視了結果，反而忽略了過程。適用于基礎操作練習。如常用工具的使用，濾鏡效果等。

2、案例教學法。案例的選取要緊密聯系實際，才能激發學生學習興趣，激活學生的思維。采用案例教法，找一些學生感興趣的且接近學生生活的案例，將一些原本用語言難以表述清楚的、學生較難接受的理論與操作穿插其中，通過教師上課時親切幽默的語言和案例的剖解、演示，提高學生的學習熱情，讓學生快速掌握案例及授課的重點、難點，依樣畫葫蘆，逐漸變得得心應手、融會貫通。

3、項目教學法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主體地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，學生具有90%的積極性。

4、合作學習法。有利于培養學生的團隊精神。但需特定的教學環境， 比如機房機位的擺設，能否上網等。需要有相應的激勵、評價機制，否則會陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習教學中。

5、趣味教學法。趣味教學法一方面是指教師通過幽默的語言，把課本中的知識點生動、形象地呈現出來，讓課堂充滿愉悅的氣氛；另一方面是指在教學過程中，穿插一些趣味性較強的實例組織學生學習新的知識點，帶動學生自主學習的積極性，以此來增強課堂的趣味性。為學生提供自由輕松的氣氛，寓教于樂，能最大程度地提高學生的學習熱情。如在講蒙版知識時就可以利用趣味教學法，以合成趣味圖像為主線把不同的素材合成到一幅圖像中。但是使用這種教學方法一定要注重教師的主導作用，且所合成的圖像內容要健康向上，不粗俗、不低級趣味，要符合道德規范，否則容易產生偏離教學中心的現象。因此，趣味教學法一般適用于教授有難點的教學內容。

6、利用多媒體進行教學。我們教師在課堂上也要努力發掘新的教學手段，通過電化教學媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。培養學生的創新能力及想象能力，靈活掌握課堂的各項進度，優化課堂的教學效率，通過多媒體手段的強大圖像功能。以生動靈活的圖像來輔助解釋教學難點和重點。這樣。整體課堂的教學質量就會得到大幅提高，同時。多媒體教學也為Photoshop教學帶來了無窮的活力。

4 改進Photoshop課堂效果評價體系，增加企業對課堂效果的評價

技工學校專業實訓教學改革的最終目標是能實現學生的零距離上崗，讓企業能更開心的接收我們學生，所以，我們的課堂教學的好壞，最有發言權的應該是企業。為此，在課堂教學與學生作品展示與評價這上盡量邀請企業專家來參與觀摩，聽聽企業專業對課堂效果的評價，這樣我們才能評選出更有價值的作品，通過企業專家對我們課堂的評價，讓我們教師和學生都能學到更多的知識與技能，并與市場需求保持一致。

5 小結

總之，不斷完善Photoshop的課堂教學，在教學中運用多種教學方法，可以激發學生的學習興趣、調動學生的積極性、培養學生的創新能力和團隊合作精神，使學生牢牢掌握基礎知識和基礎理論，并用所學知識和技能來處理和解決實際的問題。同時，也能促進教師在教學的過程中不斷改進教學方法，使得教學水平和教學質量得到提高。各種教學方法在在Photoshop圖像處理課程中交叉使用，可以收到教學相長的良好效果，有實際可行的操作性、結合實際。為培養出合格優秀的高技能人才有著重要的意義。

參考文獻

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