淺析中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題及策略

陳姍姍

摘 要：服裝設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)越來越受到人們的普遍重視。依據(jù)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性、藝術(shù)性分析了實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，并就服裝行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的綜合需求特點(diǎn)制定了有效的實(shí)踐教學(xué)策略，對(duì)提升中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)卓越、優(yōu)秀的行業(yè)綜合實(shí)用人才有積極有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

1 前言

衣、食、住、行是人們生活的基礎(chǔ)需要，是每一位老百姓離不開、舍不棄的物質(zhì)文化需求，通過衣食住行的變化我們可以清晰地看到社會(huì)的變化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們生活水平的提升。因此，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的特色產(chǎn)業(yè)，與老百姓的生活需求息息相關(guān)，是一門充滿了藝術(shù)性、設(shè)計(jì)性、審美性與實(shí)用性的重要實(shí)踐學(xué)科。服裝院校是為市場(chǎng)提供服裝各方面人才的機(jī)構(gòu)，服裝設(shè)計(jì)是中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平的主要課程。然而目前各院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)企業(yè)為服裝產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大而有力的智力支持，從而反映了服裝設(shè)計(jì)教育顯得相對(duì)遲鈍甚至滯后。如何應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，如何盡快培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的服裝人才，如何有效進(jìn)行中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革，是每一位中職服裝教育工作者不得不重新審視和深思的重要問題。

2 目前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題

服裝屬于改革開放以來的一門新興產(chǎn)業(yè)。所以近幾年來，各類層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育紛紛建立起來，形成了一個(gè)超大的服裝設(shè)計(jì)教育體。隨著服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走向社會(huì)，這一形勢(shì)無(wú)疑是在為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展打基礎(chǔ)，然而，卻并沒有想象中那么好，而是將服裝設(shè)計(jì)教育方面的種種問題都顯露了出來，具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)層次模糊

長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育實(shí)行單一的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)規(guī)格，使得中等職業(yè)教育和成人教育的“與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終難以建立，致使人才供需矛盾日益突出。盡管中等職業(yè)教育在力求為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，但中等職校培養(yǎng)出來的各類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)服裝專業(yè)的社會(huì)需求，主要原因是學(xué)校辦學(xué)層次模糊，沒有自身特色可言。企業(yè)和畢業(yè)生不能相互適應(yīng)，許多畢業(yè)生到企業(yè)工作不久，往往乘興而來，敗興而歸。企業(yè)在屢屢引進(jìn)人才不成的失望之余，也在連連嘆息現(xiàn)今的學(xué)生不扎實(shí)，太缺少應(yīng)變能力。

2.2 師資力量薄弱

很多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，活動(dòng)半徑有限——從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐不足，經(jīng)過幾年的教學(xué)活動(dòng)以后，知識(shí)更新不足，急需補(bǔ)充。當(dāng)前服裝行業(yè)的發(fā)展日新月異，先進(jìn)的思想從各行各業(yè)各渠道，不斷地滲透和補(bǔ)充到服裝領(lǐng)域。如果只有枯燥的理論，而沒有身體力行的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)是沒有說服力的，是不全面的、蒼白的。所以，學(xué)校所缺乏的正是服裝企業(yè)第一線從事設(shè)計(jì)、管理和營(yíng)銷工作的師資力量。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)管理思想不符合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的需要

目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但在對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)管理上，卻缺少必要的適應(yīng)性。很多中等職業(yè)學(xué)校在開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)后，沒有深入了解該專業(yè)的教學(xué)特色，仍然按照普通的教學(xué)管理方式按部就班地進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)造成了一定的阻礙。實(shí)際上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，但管理思路沒有根據(jù)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)特色予以特色化的管理和指導(dǎo)，反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無(wú)法按照本身的需要實(shí)施必備的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場(chǎng)需求。

3 如何搞好中職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)

3.1 注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)

能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、企業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式是最能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的有效措施。要充分利用社會(huì)或企業(yè)開展的一些項(xiàng)目來引導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)，使這門課程能夠與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)社會(huì)，保證所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)和職業(yè)崗位的要求。一方面，要在校內(nèi)現(xiàn)有的服裝實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，加快服裝CAD設(shè)計(jì)室和服裝設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)步伐，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)行產(chǎn)銷一體化，走以廠養(yǎng)學(xué)、以學(xué)促?gòu)S、共同發(fā)展的道路，進(jìn)行設(shè)計(jì)、打樣、裁剪、工藝制作、銷售一體化的實(shí)踐訓(xùn)練。另一方面，應(yīng)在校外建立起一個(gè)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化產(chǎn)教結(jié)合，爭(zhēng)取產(chǎn)業(yè)界的支持和援助，本著互惠互利、學(xué)習(xí)服務(wù)的原則，同有關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件；應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，直接為服裝企業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品；在學(xué)生三年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己將來的發(fā)展方向選擇不同性質(zhì)的服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生迅速掌握成衣設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的各方面業(yè)務(wù)知識(shí)，從而成為社會(huì)需要的上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

3.2 保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時(shí)性

由于服裝具有流行趨勢(shì)變化快速的特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢(shì)緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此，教師在保證自身理論教學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意對(duì)新的服裝流行元素、制作工藝、服裝材料和服裝機(jī)械等密切跟蹤，并根據(jù)流行信息及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時(shí)性。

一方面，教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解各種最新的服裝設(shè)計(jì)相關(guān)流行信息，掌握服裝設(shè)計(jì)的潮流動(dòng)態(tài)；另一方面，在保證教學(xué)不受影響的前提下，學(xué)校可以通過鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)或者深入服裝公司參與設(shè)計(jì)工作的方式，讓教師有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)教師對(duì)所掌握的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)不斷更新，更貼近當(dāng)前市場(chǎng)的需要。

3.3 建立完善的信息化教學(xué)效果評(píng)估和反饋平臺(tái)

為彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)效果評(píng)估和反饋機(jī)制的不足，可以通過日益完善的IT技術(shù)和通信手段，建設(shè)互動(dòng)式的信息化平臺(tái)，支持系統(tǒng)化的教學(xué)效果有效性評(píng)估，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進(jìn)提供參考。隨著電子教案、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行，當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)可以支持構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)效果評(píng)估平臺(tái)。通過信息化平臺(tái)，教師的教案可以自動(dòng)錄入系統(tǒng)；每次課程結(jié)束后，信息化平臺(tái)可以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提取關(guān)鍵點(diǎn)并自動(dòng)在微博上發(fā)布，或者生成電子問卷并發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱、聊天軟件等；學(xué)生可以方便地通過各種方式對(duì)教師的授課內(nèi)容進(jìn)行反饋并提出疑問、改進(jìn)建議等；在學(xué)生評(píng)估后，信息化平臺(tái)可以自動(dòng)收集學(xué)生的反饋意見并匯總給學(xué)校和教師，不但支撐了學(xué)校對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)估的需要，同時(shí)又為教師回答學(xué)生疑問、教學(xué)方式改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容更新提供了支持。

在豐富多樣的服裝造型、制作與設(shè)計(jì)中，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化便會(huì)形成視覺感官上的較大變化，同時(shí)效果圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)物圖來得更親切、更自然，更能體現(xiàn)造型的基礎(chǔ)要素。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中只有來源于實(shí)踐的注重對(duì)綜合服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)他們創(chuàng)新實(shí)踐能力的形成，深刻轉(zhuǎn)變唯書本教學(xué)、唯課堂板書教學(xué)的落后教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出綜合適應(yīng)力、創(chuàng)造力強(qiáng)，深受大眾歡迎的全面服裝設(shè)計(jì)人才，并為合理舒緩目前我國(guó)服裝市場(chǎng)設(shè)計(jì)人才緊缺的矛盾做出必要的貢獻(xiàn)。

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