對音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的嘗試和認識

周建敏

摘 要：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中運用，對音樂教學(xué)起到非常重要的推動作用，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，擴展了音樂教學(xué)的容量和空間，極大的豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的音樂視野，有利于學(xué)生主動、探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，所以信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合已成為音樂教育發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：審美；鑒賞；感受；體驗

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-355-01

一、與信息技術(shù)整合，提高了學(xué)生的審美能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，提高學(xué)生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。在音樂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。

二、與信息技術(shù)整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

個別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，只強調(diào)了學(xué)生“學(xué)了多少”，而忽視了學(xué)生“怎樣去學(xué)”。教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果不盡人意。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的進一步普及，計算機的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進教育信息化的進程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。例如：可以通過網(wǎng)上教學(xué)資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法；在每節(jié)課前，教師也可以自己設(shè)計、制作課件，發(fā)到服務(wù)器終端共享以實施對學(xué)生面廣量大的指導(dǎo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在交互中得到及時的反饋肯定，從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)；有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。另外，對學(xué)習(xí)能力較弱一些的學(xué)生來講，通過自己的努力，能在自己選擇的練習(xí)中獲得成功，建立了學(xué)生的自信心。

因此，在當前我國積極推進和探索信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合，對改革音樂學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實意義和影響

三、多媒體技術(shù)與音樂的有機整合進一步提高學(xué)生審美鑒賞力

審美鑒賞力是對審美對象的鑒別判斷和評價能力。審美鑒賞是在深刻的審美領(lǐng)悟和品味中進行的，這不僅需要一定的美學(xué)知識審美素養(yǎng)，而且要有高尚的審美觀念，審美趣味，審美理想和審美標準。利用多媒體技術(shù)與音樂的有機整合，不僅能達到上述要求和實現(xiàn)其目的，而且能收到事半功倍的效果。

例如：在音樂審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其它的藝術(shù)所不可取代的美育作用。當今初中生普遍對戲曲不甚了解，對戲曲這一藝術(shù)形式所采用的夸張、想象、省略，以及裝飾的虛擬性與寫意性知之甚少。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式其效果不言而喻，學(xué)生一是覺得乏味不懂，二是茫然厭煩。但是使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，卻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

四、多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)以聲動情，情景交融

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教學(xué)生唱歌譜，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在新的形勢下，是很難使其發(fā)揮特有的功能，與現(xiàn)代社會進步和發(fā)展是不相稱的。但是我在教學(xué)生學(xué)唱歌曲《愛我中華》這首歌曲的過程中，打破了以往的一些教學(xué)模式，整個音樂課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及創(chuàng)新入手，讓學(xué)生在充滿情趣的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動中激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。在學(xué)唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《愛我中華》這首歌曲，這首歌曲她唱遍了祖國的大江南北，深受人民的喜愛，同時讓學(xué)生們看到我們祖國日新月異騰飛變化及五十六個民族大團結(jié)的民族精神，和各族人民載歌載舞，喜慶熱烈的場面，從而了解到了彝族的風土人情。同學(xué)們被這歡歌笑語所吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動了學(xué)生們的心弦，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，再學(xué)唱時利用一字一音的特點，采用語言朗誦（用語言組合說節(jié)奏）模擬結(jié)構(gòu)動作，創(chuàng)作節(jié)奏動作等多種方式層層推進環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們在愉快和諧的氣氛中不但會唱了這首歌，而且強化了熱愛祖國的情感。利用多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。事實證明了這種方式是行之有效。

由此可見，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。同時直觀的視覺畫面又易于理解作品，更為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗藝術(shù)美的通道，為學(xué)生們感受藝術(shù)作品的價值創(chuàng)造條件。學(xué)生們的身心獲得了滿足和并為之感到自豪。