如何培養小學生快速寫作的能力

徐麗琴

摘 要：新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式。是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！苯處熢谟柧殞W生快速寫作的運思、行筆過程中要充分培養學生具有技能的超越感、思維的敏銳感和時間的制約感，從而才能使學生的快速寫作真正達到快速、高效、優質的寫作效果。

關鍵詞：快速寫作；寫作效果；訓練

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-322-01

作文是語文的半壁江山，而快速作文能力是學生整體語文素養的風向標，快速寫作是一種智能、技能、速度的學生創造性表述，其中最大的特點是受著時間制約，在考場上，快速作文能力決定了學生的語文考試成績高低。新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式。是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”教師在訓練學生快速寫作的運思、行筆過程中要充分培養學生具有技能的超越感、思維的敏銳感和時間的制約感，從而才能使學生的快速寫作真正達到快速、高效、優質的寫作效果。所以，我們在快速寫作訓練方面務必把握以下幾個環節。

一、要讓學生做到“厚積廣博”

現在社會是一個知識大爆炸社會，知識信息來源相當豐富，有網絡、電影、電視、書籍、報刊、雜志以及社會交往中的口語等。

教師要提倡學生利用現代信息資源去獲得更廣博的知識信息，絕對不允許教師限制他們獲取現代信息通道，教師要尊重學生的個性特點和興趣愛好，正確引導學生利用信息工具去開發知識資源，開拓學生的知識視野，獲取更多的有價值性的東西。還要重視閱讀能力的培養，閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。促進學生“感受、理解、欣賞和評價能力”的提高。教師應利用社會這個廣闊空間引領學生去尋求無窮的知識樂趣，讓學生在社會實踐中學習知識，教師應激發學生自主參與社會活動，要真正成為學生活動的組織者、參與者，引導學生多參與社會活動，收集、整理社會交際中的口語和慣用語。因為，口語和慣用語是人們在長期的社會實踐生活經驗中總結出來的，它含義深刻，說服力強，感染力大，最能被廣大讀者所接受。

二、“意在筆先”是快速寫作的關鍵。

快速習作應抓緊意在筆先這一環節。所謂意在筆先，就是在行文前，作者已經對文章的開頭，過渡和結尾已經心中有數，教師在訓練學生快速作文時，要讓學生規定時間完成，訓練他們快速思維的能力，并長年累月的堅持，這樣才會在快速寫作時文思泉涌，揮灑自如。

三、提高學生快速寫作能力還要多練。

“水滴石穿，功到自然成。”，任何事情都是一個質變到量變的過程。要使學生的文章既寫得好又寫得快，就必須多寫。多寫，可以對已有知識信息進行提煉與拷貝，可以對原有理論根底的再造與升華，可以逐步提高學生的作文速度與質量。教師應從以下三個方面來做工作：一是要培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，它的培養是提高習作能力的前提，學生有了濃厚的寫作興趣就能迸發出習作的潛能，使學生對習作能達到“信手拈來”的境界。二是教師要為學生搭建寫作的平臺。以活動促習作，讓學生主動參與社區活動、閱讀活動、參觀采訪活動、各種文娛體育活動，為學生寫作提供生動的素材；以創刊促寫作，讓學生利用自己的作品作為刊物來源，以刊本和墻報為載體，激活學生的寫作興趣；以推出的方式促寫作，對寫得有特色的學生作品教師應積極推出，向各類刊物投稿，為學生創造獲得成功的喜悅；以日記促寫作，激勵學生寫生活日記、觀察日記和閱讀日記等逐步培養學生的寫作習慣，提高寫作能力。

四、教給學生寫作的套路模式是寫好快速寫作的前提。

新課程標準只要學生做到“具體明確，文從字順?！本瓦_到了寫作目標。萬丈高樓平地起，千里之足，始于足下， 沒有堅實的基礎，不能成大廈。建筑如此，寫作也皆如此。教師在語文教學中應重視對學生習作基礎知識的教學，讓學生掌握習作的基本要領。新課程語文課教程中的每一個單元都有寫作的培養目標，我們必須圍繞這個目標對學生習作技巧的誘導，讓學生通過學習本單元的內容，來領悟不同文體的不同構思。比如從寫作過程來講，要學生學會搜集、構思、表達和修改。從文章構成的要素來講，要學生明確不同文體的不同結構方式，如記敘文有時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果；議論文有論點、論據和論證；說明文要說明事物的形態、性質、功用等。從文體來講要學生感受記敘文、議論文、說明文、應用文、散文和詩歌等所具有的鮮明特色。從修辭格來講，有比喻、比擬、夸張、排比等等它將會是學生在寫作上使語句更生動、更具體、更形象。要學生達到上述這樣較深層的境界不是一朝一夕能就，這就要求教師在平時的語文教學和寫作指導上不能單一化，要注重知識、能力的發散與協調，要注重學生終身發展的需求。只要學生有了較深的寫作底蘊，快速作文就能達到主題鮮明、結構嚴謹、語言生動的效果。

五、把握寫作時間是快速習作成功的保證

新的課程標準要求“40分鐘內完成500字以上的作文”。 快速寫作是受時間約制的，那么，學生必須合理分配好時間，準確把握時間，切實做到分秒必爭。但強調學生不能因時間的寶貴而不假思索，見題行文，最后會適得其反。教師應在平時的訓練中注重培養學生快速寫作能力，不斷更換每次的訓練時間，培養學生學會根據自己平時的寫作能力來準確把握整體時間和按“腹稿與寫作”兩個流程合理分配時間的能力。

總之，條條大道通羅馬，培養學生快速寫作能力的方法還有很多，我們只要能將學生的寫作能力得到快速向前發展，都是行之有效的方法。每個教師都要在實踐中多摸索，找到一條更加行之有效的方法。