教師在教學中應對學生實施素質教育

韋力湄

摘 要：素質教育和應試教育并不沖突。一個心身健全的人會全心全意地投入到他們現時該做的事情中，其中也包括學習。只要我們的學習評價機制、考試機制、招生機制和錄用機制是從實際出發的，只要我們能做到不片面，不極端，那么，良好素質的人通過努力學習，是可以通過適合于他們年齡段和知識水平的應試的。

關鍵詞：定義；生存；個性；自律；信念；學科素質；素質教育與應試教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-056-02

素質教育是把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的人，它體現在以下幾個方面：人的生存能力、學習能力、自律能力、發展能力以及專業技能的掌握和使用。對于一個老師，如果他能把所教班級的大部分學生或者全部學生培養成適合于國家和社會要求的“好人+能人”的綜合體，我認為，他的素質教育是成功的。

根據我們的教學目標，我們的素質教育是面對全體學生的。但是，全體是由個體組成的，所以，教師的素質教育的實踐和成功，體現在教好不同的學生，這種不同，體現在他們的個性、學業基礎和家庭社會背景之上。有些學生，很能傾聽，很溫文爾雅，這是他們本身的家教和歷屆老師共同教育的結果。遇到這樣的學生，教師的教育會舒服得多。教師只要給他們講道理或者講學科知識，他們就會去聽，去行動。相反，有些學生，直到高中階段，還是沒有學會和人相處甚至交談的原則，這就需要教師的耐心和細致，還需要教師的傾聽能力，因為，也許老師講一句，這個學生會辯駁很多句。

關于素質教育，我認為，我們應該做到以下幾點，而我也正在做著。

第一、讓學生學會生存。學會生存有包括

1、相處。我們都生活在一個相對復雜的環境中，我們要面對家長和各種各樣的老師、同學、工友和管理員，以及學校外面的形形色色的人。我們需要學會怎么樣對他們表述我們的思想，怎么樣跟他們交流，怎么樣承擔我們該承擔的責任。在教育過程中，這些都是在拿起教科書之前要教的。

2、安全。我們在提倡素質教育的時候，很少有人提及安全教育這一點。實際上，安全教育也應該是素質教育的一項任務。安全教育從娃娃抓起，從小事抓起。因為，一個人的安全，也許會和很多個家庭有關，甚至是生死攸關的。所以，我先教育我的學生“學會恐懼”，知道生命的脆弱，知道對生命和財產的敬畏。安全教育包括安全感、自身安全和他人安全、心理安全等教育。每一天，我們要面對各種人、各種活動、各種交通工具和傳媒。我們應該有一個安全底線。有一天，當我在紅綠燈前等著過馬路的時候，我的眼前是排山倒海一樣的車水馬龍。但是，就有一個女士推著兒童車在大大小小的轎車摩托車和公交車中時隱時現，車中有一個幾個月大的嬰兒，也許還睜著眼睛，看著周圍的變幻。我真不明白，這位女士想干什么？但是，我立刻也更明白了，以后，作為教師，這一塊的教育的責任重于泰山加上十萬大山。還有一些學生甚至是成年，懵懵懂懂地就被人用電話或網絡騙出去了，賣掉了或者是把家產都打入人家的卡中了。這也是安全教育的缺失。安全教育說白了，就是對危險的判斷能力，讓自己和別人避免危險。

3、做事。每當我接到一屆學生，我首先教育他們的是怎么樣折疊輩子，怎么樣擺放鞋子襪子，怎么樣在課桌那個有限的空間中擺放好書本紙張筆墨，以便，在上課的時候，伸手就可以拿到這些東西。這些小事，但是，往往有些學生就是因為這些小事毀掉了他們的初衷。例如，某天上物理課的時候，某學生找不到物理練習了。老師講解練習他就不懂了。接著，也許有恰好被老師提問了，那尷尬的時刻就來了。還有，物理測驗來了，題目也不會做了。這還不算，不會放東西的學生不單不會放物理書本吧？就這樣，各科都如此，一切都亂了。他只能越來越亂，越來越自卑，越來越沒有安全感。

4、擔當?；倔w現于：自己的事情自己做，自己的錯誤自己面對，自己的責任自己擔當。

5、學習。學習是我們生存的一個方面。以前有人寫了一本是叫做《學習學》就是關于怎么學習的。學習包括幾個方面：探究、傾聽、閱讀、咨詢、更正和實踐。由于現在很多學生只注意媒體那些直觀的信息，他們的閱讀能力很差，而探究能力就更差了。我的做法是，先教會他們的怎么樣領悟文字信息，把文字信息變成一個問題。

第二、在素質教育中，有一個提法就是“充分體現和張揚學生的個性”。在我的教育生涯中，我認為，我們在提倡個性發展的同時，還要注意“共性”的發展。我注意張揚人類的美好的共性：理解、包容、愛心、忠誠、友好、智慧、判斷等等。正如我們都理解的是，共性的東西分好壞，個性的東西也分好壞。我們不能任由任何一種超乎人倫、法律和公德的共性或者個性發展。我們尊重有個性的學生，但是，我們也要對他們的一些不良的個性提出整改意見，有時也學還得使用處分等等強制手段。

第三：自律。自律是一個人的最基本的素質之一。有些人，面對自己的工作，他會按時按質按量去做好。我有一個英語課代表，她每天都按時叫或教同學們讀書，交作業，放聽力錄音。三年，從不間斷。

第四：信念。良好的信念是一個學生以及公民都應該具備的。這些信念包括信心、正義、愛國、發展和趨于完美等等。

有了自信，學生就有了學習的底氣，這對他們戰勝學習中的困難是很有幫助的。中學各科，沒有一科是能夠輕而易舉學會的，何況外面還有很多的誘惑，自身也有很多的困難。現在的初中教學質量在滑坡，高中生源的質量在下降。所以，樹立學生的學習生活和發展的信念就很重要了。

我們的信念不僅僅局限于學好數理化等科目。我們還應該有一種懲惡揚善、國家和民族發展等的信念。所以，我們在教育中，要讓學生明白，我們的國家是我們的安全的保證，我們的周圍的人是我們安全屏障。只要人人都獻上一點愛，獻上一點正義，我們的生活環境一定會變得更加安全而和諧，我們的國家就一定會變得更加宜居，否則，很多人就會考慮移居了。

第五：學科素質教育。教師的首要任務之一就是要把學科教好。一個能夠把學科教好的老師會有更大的威信和話語權，也更容易得到學生的欣賞。所以，能夠在培養學生的學科素質方面有所建樹是老師的一個任務。

學科素質就是學生在老師的教學之后有何正確感悟，有何知識的積累，有何技能的掌握。在英語科，我就要求學生掌握英語學習的幾大要素：聽說讀寫譯考的技能。在英語教學大綱中的流行提法是中學生的英語基本技能是聽說讀寫，其實，是不完整的。在加入翻譯和考試技能的教學之后，學生的知識掌握就更加完美了，他們在學習信心、口語、寫作和考試方面都有了較大的提高。從而，讓這些學生感到，他們愛上英語了。

最后，素質教育和應試教育并不沖突。一個心身健全的人會全心全意地投入到他們現時該做的事情中，其中也包括學習。只要我們的學習評價機制、考試機制、招生機制和錄用機制是從實際出發的，只要我們能做到不片面，不極端，那么，良好素質的人通過努力學習，是可以通過適合于他們年齡段和知識水平的應試的。

參考文獻：

[1] 潘啟蒙，元點上的思考，廣西人民出版社， 2012.

[2] 正確把握英語課堂以人為本的思想，中小學外語教學，2002.

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[4] 付永河.師魂.杭州出版社，2011.endprint